Детская психология

Представленная программа построена на основе целостного подхода к личности ребенка с четом естественной динамики его развития. Основной акцент при этом направлен на совершенствование психомоторной функции. Занятия способствуют формированию положительной самооценки и эмоциональной устойчивости у детей. Демонстрационный материал (приложение) представляет собой набор картинок с изображением реальных лиц и сказочных персонажей в разных эмоциональных состояниях. Издание адресовано психологам и педагогам образовательных учреждений и коррекционно-развивающих центров, а также родителям детей дошкольного и младшего школьного возраста.

В пособии представлены материалы, комплексное использование которых позволит организовать психолого-педагогическое сопровождение детей 3-7 лет в рамках ФГТ и обеспечить индивидуальный подход к развитию их эмоционально-волевой сферы. В качестве основных методов, позволяющих выявить особенности развития и оценить эмоциональное состояние ребенка, используются наблюдение, эксперимент и проективные рисуночные тесты. Этими методиками могут пользоваться как специалисты-психологи, так и воспитатели, которые, наблюдая ребенка каждый день, имеют возможность тщательно исследовать его поведение в реальных жизненных обстоятельствах. Материалы сборника адресованы педагогам дошкольных образовательных учреждений.

Эта книга — руководство к действию для тех, кому небезразлично, какими людьми вырастут наши дети, кто хочет и может работать с ними по месту жительства.

В этой книге говорится о причинах школьной неуспеваемости и дают ответы на наиболее распространенные вопросы педагогов и родителей: ''Чем можно помочь подростку с трудностями в обучении?'', ''Какие психологические особенности имеет младший и старший подросток?'', ''Как подготовить подростка со сложностями в обучении к выбору профессии?'' и многие другие. В конце каждого раздела предложены практические рекомендации и конкретные упражнения, которые можно использовать при работе с под­ростками, испытывающими трудности в обучении. Книга рекомендуется для педагогов, работающих с подростками, и за­интересованных родителей.

Книга является классическим трудом в области психологической коррек­ции с помощью искусства. Эдит Крамер (род. 1916), известная американская художница и педагог, по праву считается одним из основателей арт-терапии. Крамер начала работать с проблемными детьми еще в 1930-х годах в Праге под руководством выпускницы школы Баухауз Фридл Дикер-Брандейс (1898-1944). Затем она была вынуждена эмигрировать из оккупированной нацистами Европы в США, где много лет занималась с социально неблагополучными и психически травмированными детьми. В книге на конкретных примерах рассматриваются такие темы, как утрата ребенком идентичности в современной цивилизации, чувство опустошенности, искаженная интерпретация реальности, агрессия и защита от нее, сублимация, процессы переноса и другие. В своей работе Э. Крамер опирается на глубокое знание психоанализа, мастерство и интуицию художника и искреннюю любовь к детям. Описывая характеры и проблемы пациентов и процесс терапии ис­кусством, Крамер анализирует свои достижения и ошибки. Автор подробно разбирает работы детей, приведенные в иллюстрациях. Книга послужит по­собием не только арт-терапевту, но и любому педагогу, психологу или роди­телю, сталкивающемуся с психическими или социально-психологическими проблемами детей. К изданию прилагается компакт-диск с документальным фильмом «Эдит Крамер», авторы Е. Макарова и Е. Кучук. Арт-терапия, как мне кажется, представляет собой редкое пространство, в котором искусство выполняет одну из своих главных функций — социальную. Поскольку как арт-терапия, так и психотерапия предполагают поиск внутренней правды, их устремления не противоречат искусству. Эдит Крамер, 1971 На книгах Эдит Крамер выросли поколения западных и американских арт-терапевтов. Мне повезло — я провела рядом с Эдит Крамер более двадцати лет. Мы встречались ежегодно, иногда вместе проводили семинары. Эдит Крамер с радостью отозвалась на мое предложение издать книгу «АРТ-ТЕРАПИЯ С ДЕТЬМИ» в русском переводе. Елена Макарова, 2013

В книге рассматривается проблема общения и его роль в формировании личности ребенка. Дается подробное описание методик для диагностики межличностных и внутриличностных конфликтов, реальных психологических возможностей дошкольника и младшего школьника. Автор предлагает примерные планы игровой терапии с детьми и родителями, описывает терапевтические и развивающие игры, знакомит с приемами и методами взаимодействия взрослых с гиперактивными, тревожными, агрессивными детьми. Пособие предназначено для психологов, педагогов, родителей.

В пособии представлены материалы, которые могут быть использованы при работе с семьями учащихся, направленные на повышение педагогической компетентности родителей. Содержание пособия поможет правильно взаимодействовать с подростками, лучше знать и понимать детей, реализовывать систему воспитания старшеклассников как будущих граждан России.

В книге представлен авторский курс из 28 коррекционно-развивающих занятий, целью которых является коррекция эмоционально-личностных нарушений: робость, неуверенность, замкнутость, тревожность у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Занятия направлены на повышение у детей 5-7 лет самооценки, развитие чувства уверенности в своих силах, снижение уровня тревожности, развитие навыков межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Книга адресована педагогам, воспитателям, дефектологам, психологам, студентам, а также родителям, заинтересованным в гармонизации личностной сферы ребенка.

Для родителей совершенно невыносима ситуация, когда их ребенок или подросток погружается в депрессивное состояние и они не знают, как ему помочь. Он не хочет общаться, предпочитает одиночество, замыкается в себе и погружается в тягостные переживания. Родители понимают: их бездействие может стоить ребенку жизни. Американский клинический психолог и психотерапевт д-р Дуглас Райли выявил причины детской депрессии и десять самых типичных убеждений, которых могут придерживаться дети и подростки. Он показывает, как, устраняя причины депрессии, заменять негативные убеждения более оптимистичными и возвращать ребенку желание радоваться жизни и уверенности в себе. Книга адресована родителям и специалистам, работающим с детьми и подростками.

В книге представлен опыт практической работы с детьми методом психодрамы. Авторы подробно описывают особенности применения этого метода в семейном консультировании, в индивидуальной психотерапии с детьми и подростками. Отдельные разделы книги посвящены профилактике агрессивного поведения детей в детском саду и школе. Приведены программы подготовки воспитателей и учителей к самостоятельной профилактической работе с детьми. Книга адресована психологам и психотерапевтам, а также учителям, воспитателям и другим специалистам, работающим с детьми и подростками.

В книге представлены упражнения для занятий по комплексной психологической поддержке детей старшего дошкольного возраста. Основное условие занятий — привлечение родителей дошкольника, которые являются основными проводниками ребенка в его познании окружающего мира. Книга предназначена воспитателям, педагогам-психологам ДОУ, учреждений дополнительного дошкольного образования, центров раннего развития ребенка.

Книга под редакцией кандидата психологических наук, доцента, профессора кафедры клинической психологии и психотерапии А.В. Семенович «Нейропсихологическая профилактика и коррекция. Дошкольники» предназначена для работников детских дошкольных учреждений, а также родителей, заинтересованных в разностороннем развитии своих детей. Представленный в книге метод замещающего онтогенеза (МЗО) — базовая нейропсихологическая технология предупреждения и преодоления проблем психологического развития у детей в возрасте от 3 до 7 лет. Книга включает базовую программу МЗО «В диалоге с мозгом», а также углубленную программу развития речи «Птица-говорун». Все предлагаемые психотехники весьма эффективны и как коррекционные, и как развивающие и будут способствовать гармоничному развитию любого ребенка в самых разных сферах психической деятельности.

Все дети рождаются с набором талантов, способностей и умений. Задача родителей эти таланты заприметить, распознать и помочь их воплотить ребенку в жизнь. Только вот не всегда родителям известны способы распознавания. Эта книга о том, как при помощи детских рисунков понять своего ребенка, помочь ему, прочитать о его потребностях, желаниях, просьбах и стремлениях. Книга написана специалистом в области детской психологии. Материал книги будет полезен специалистам, педагогам, родителям, бабушками дедушкам, братьям и сестрам. Все тексты книги наполнены любовью к детям и уважению к талантам каждого ребенка.

Книга является классическим трудом в области психологической коррекции с помощью искусства. Эдит Крамер (род. 1916), известная американская художница и педагог, по праву считается одним из основателей арт-терапии. Крамер начала работать с проблемными детьми еще в 1930-х годах в Праге под руководством выпускницы школы Баухауз Фридл Дикер-Брандейс (1898—1944). Затем она была вынуждена эмигрировать из оккупированной нацистами Европы в США, где много лет занималась с социально неблагополучными и психически травмированными детьми. В книге на конкретных примерах рассматриваются такие темы, как утрата ребенком идентичности в современной цивилизации, чувство опустошенности, искаженная интерпретация реальности, агрессия и защита от нее, сублимация, процессы переноса и другие. В своей работе Э. Крамер опирается на глубокое знание психоанализа, мастерство и интуицию художника и искреннюю любовь к детям. Описывая характеры и проблемы пациентов и процесс терапии искусством, Крамер анализирует свои достижения и ошибки. Автор подробно разбирает работы детей, приведенные в иллюстрациях. Книга послужит пособием не только арт-терапевту, но и любому педагогу, психологу или родителю, сталкивающемуся с психическими или социально-психологическими проблемами детей. К изданию прилагается компакт-диск с документальным фильмом «Эдит Крамер», авторы Е. Макарова и Е. Кучук.

Почему одни дети становятся мишенью издевательств со стороны сверстников, а другие охотно берут на себя роль обидчиков? Проблема травли (буллинга) актуальна сегодня во всем мире. Эта книга рассказывает о том, что такое буллинг, почему он возникает и возможно ли его избежать. Автор также объясняет, как детскородительские отношения влияют на статус ребенка в коллективе, и что родители могу сделать, чтобы помочь ребенку не стать жертвой преследований, преодолеть неприятие сверстников и не пополнить ряды преследователей самому. Книга рассчитана на широкий круг читателей: родителей, учителей, школьных психологов — на всех, кому небезразличны детские переживания.

Александр Нилл начал свой эксперимент по воспитанию счастливых детей почти сто лет назад, создав ставшую легендарной школу, в которой главным было не обучение, а свобода личности. В этой книге Нилл приводит бесценные суждения, ставшие основой целой философии «воспитания свободой». Нилл открывает нам глаза. Он точно знает, что дети — существа изначально добрые. И верит, что, если позволить ребенку быть собой, тот постепенно изживет свои проблемы и станет личностью — не просто свободной, но и счастливой.

Автор показывает механизмы скрытой жестокости в воспитании детей и корни насилия. Анализируя ряд жизненных историй — пациентки-наркоманки, убийцы малолетних и Адольфа Гитлера, — Миллер раскрывает истоки крайней личностной деструктивности этих людей в их раннем детстве: будучи детьми, они подвергались жестокому обращению и унижению, что и сказалось на их личностных особенностях. Сформулированы основные принципы «губительной педагогики» — подавляющего и калечащего ребенка воспитания. Для психологов, психотерапевтов, социальных работников, а также всех, кто интересуется проблемами детства.

В представленной работе авторы обобщили свой опыт лечебной, профилактической работы с наркоманами, психологический, социологический и правоохранительный опыт работы с девиантными детьми и подростками, опыт военной службы. Авторы представили, не отрицая другие точки зрения, свое видение проблемы отклоняющихся форм поведения подростков — оценку биологической (психологической, психиатрической) причинной составляющей. В этом аспекте оцениваются предпосылки, проявления и результат не только отклоняющегося поведения молодежи, но и поведения взрослых. Для специалистов в области психологии и социологии, а также всех, кому небезразлично наше будущее.

Книга «Лечить или любить?» составлена из эссе, публиковавшихся в популярном электронном журнале «Сноб» и вызвавших живой читательский отклик. В легком и увлекательном стиле, без всякого морализаторства Екатерина Мурашова рассказывает о буднях детского психолога. Неразрешимые, казалось бы, ситуации разрешаются на наших глазах, а неуправляемые капризные создания становятся обыкновенными детьми.

Книга немецкого эрготерапевта Уллы Кислинг продолжает публикации, посвященные сенсорно-интегративной терапии. Автор — специалист с огромным опытом практической работы — рассказывает читателям о своих находках и о том, как теоретические принципы сенсорной интеграции могут быть применены в конкретных ситуациях. Книга адресована родителям и специалистам — неврологам, психологам, реабилитологам, педагогам и др.

Перед вами уникальная книга. Впервые ребенок-аутист, несмотря на тяжелую форму своего заболевания, из-за которой он не может говорить, поведал о том, что происходит во внутреннем мире аутичных детей. 13-летний Наоки Хигасида рассказывает о том, как он ощущает себя в окружающем мире, как, будучи аутистом, воспринимает свое заболевание и то, что с ним происходит. Наоки пытается ответить на вопросы, которые, на его взгляд, наиболее интересны окружающим и помогают понять самое главное — то, что больше всего поражает в детях-аутистах. Благодаря Наоки мы можем увидеть, как построено мышление ребенка-аутиста, насколько тоньше, благодаря особенностям своей сенсорной системы, воспринимает он обычные вещи. Достижение Наоки — диалог читателем, своеобразный мостик между собой и миром обычных людей, который предоставляет возможность родителям и ученым по-новому посмотреть на детей с аутизмом, попытаться наладить с ними контакт и получить отклик. В этой книге также представлены несколько литературных произведений Наоки. В настоящее время 20-летний Наоки Хигасида — известный активист в борьбе за интересы детей-аутистов в Японии.

Каждый ребенок хочет учиться и стремится к развитию. Учение и развитие происходят тогда, когда ребенок может делать открытия и ему дается возможность сообщать о них и обсуждать их. Кристель Манске, доктор педагогики и психологии, руководитель Института развития функциональных систем мозга в Гамбурге, более тридцати лет работает с особыми детьми, которые выключены из общего процесса образования в детских садах и школах. В этой книге на богатом практическом опыте показано, как организуется адекватный процесс обучения, как дети с синдромом дефицита внимания, аутизмом, трисомией-21 могут учиться вместе с другими детьми и быть счастливыми учениками и ученицами. Педагогам, детским психологам, родителям.

В книге представлены исследования нейрофизиологических механизмов, лежащих в основе развития познавательной деятельности детей предшкольного и младшего школьного возраста. Рассматриваются возрастные и индивидуальные особенности системной мозговой организации целостного зрительного восприятия, рабочей памяти, произвольного внимания и произвольной регуляции деятельности. Специальное внимание уделено роли систем произвольной регуляции в развитии познавательной деятельности ребенка и его адаптации к систематическому обучению в школе. Книга предназначена для специалистов в области детской и педагогической психологии, нейропсихологии, нейрофизиологии и студентов высших учебных заведений психолого-педагогического профиля.

В этой книге есть не только игры и сказки, но и разные задания к ним. Все занятия составлены таким образом, чтобы в них могли участвовать и дети, и взрослые. Данные материалы могут помочь в проведении классных часов и других внеурочных мероприятий.