Народное образование, НИИ школьных технологий

Взаимоотношения психологии и педагогики в теории и практике современного образования — такова тема «круглого стола» «Психология и педагогика современного образования: возможности и границы взаимодействия», материалы которого составляют эту книгу. Тексты выступлений участников «круглого стола» дополнены описанием оригинальных практических психологических и педагогических разработок. Издание адресовано как молодым, так и опытным психологам и педагогам, практикам и исследователям, а также специалистам в управлении образованием, методистам, студентам психологических и педагогических специальностей — всем, кто заинтересован в адекватном понимании проблем и тенденций развития современного психолого-педагогического знания и практики образования.

Учебно-методическое пособие раскрывает теоретические и практические аспекты зрелого этапа профессиональной деятельности учителя. В нем анализируются наиболее типичные ошибки и трудности длительно работающего учителя, даются рекомендации, помогающие педагогам сохранять эффективную работоспособность в профессиональной деятельности, выбирать оптимальный вариант поведения на сложном этапе профессионального развития. В пособии описаны возможные проблемы, возникающие при значительном стаже профессиональной работы, их причины и способы преодоления. Даны советы, как переориентироваться педагогу на новом этапе профессиональной жизни, как выстроить завершающий этап профессиональной карьеры и сформировать готовность к жизни вне школы. Показаны приемы, которыми учителя могут долгое время поддерживать свое физическое, психическое и психологическое здоровье. Представлены пути и способы сохранения психологического комфорта и психологической устойчивости при прохождении сложных периодов в трудовой сфере. Пособие предназначено для студентов педагогических вузов и колледжей, учителей различных типов образовательных учреждений, преподавателей педагогических вузов, колледжей, руководителей образовательных учреждений. Адресовано всем, кто планирует и реализует долгую активную жизнь в педагогической профессии.

Очерки истории русской поэтической героики с древних времен до Твардовского — это книга, необходимая старшеклассникам и студентам, нужная учителям и всем, кто неравнодушен к русской литературе и истории Отечества.

Книга — учебное пособие, предназначенное для деловых людей, менеджеров, преподавателей и студентов вузов, слушателей системы последипломного образования и повышения профессиональной квалификации, для руководителей государственных, региональных и местных органов управления. Она полезна лидерам общественных организаций и политических партий. Знание менталитета как механизма мыслительной деятельности, овладение управленческим мышлением полезно каждому, кто заинтересован в личностном преуспевании, в профессиональном возвышении, в достижении экономического благополучия.

В книге изложение известного состава логических знаний вбирает в себя объясняющую функцию, что выводит содержание ее за рамки традиционной формальной логики: автором сознательно ставится цель показать различие и внутреннюю взаимосвязь логики формальной и логики диалектической. Только в таком случае, по мысли автора, логика будет усвоена как наука о мышлении, а не только как система операторных правил. Мысль о различии и единстве двух образов логики, в одном из которых она занята правилами, а в другом — выявлением действительных форм мышления, проходит через весь текст книги. Адресуется тем, кто интересуется проблемой мышления, и тем, кто хотел бы внимательно отнестись к своей мыслящей способности.

Книга продолжает серию «Самосовершенствование личности» и предназначена для учащихся седьмого класса средней школы в качестве учебного пособия по разделу «Научи себя учиться». В пособии рассматриваются на общепедагогическом уровне вопросы теории и практики организации учебного труда школьников. Особый акцепт делается на формирование мотивации учения, овладение учащимися методами самостоятельной деятельности по самообразованию. Весь курс «Самосовершенствование личности» включает семь разделов, каждому из которых соответствует своё пособие: V класс — «Познай себя» (самопознание); VI — «Сделай себя сам» (самовоспитание); VII — «Научи себя учиться» (самообучение); VIII — «Утверждай себя» (самоутверждение); IX — «Найди себя» (самоопределение); X — «Управляй собой» (саморегуляция); XI класс — «Реализуй себя» (самоактуализация). В пособии использованы материалы Н.Н. Марковой, М.Н. Худяковой, Т.С. Ульяновой. Подбор ситуаций-проб принадлежит О.Г. Левиной. В подборе иллюстративно-художественного сопровождения использованы материалы О.Ю. Антоновой, Т.А. Беляевой, Н.Г. Гаковой, Л.Я. Писигиной. Книги серии предназначены для учеников и учителей, психологов и воспитателей, а также для широкого круга читателей, интересующихся проблемами развития и самосовершенствования личности.

В брошюре рассматриваются проблемы экспертизы игр для детей разного возраста. Разработанная авторами модель психолого-педагогической экспертизы может быть использована для оценки эффективности использования современной игровой продукции в образовательном процессе детских дошкольных учреждений и начальных классов общеобразовательных школ. Пособие адресовано специалистам в области дошкольного и начального школьного образования, а также специалистам, разрабатывающим игровые технологии для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Моделирование, при всем своем несовершенстве, — единственное средство, предложенное наукой для понимания и прогнозирования сложных педагогических явлений. Как смоделировать социальные явления, возникающие в условиях открытого образования? Что такое собственно «открытое образование» и как оно соотносится с теорией самоорганизующихся систем? Монография отвечает на эти вопросы, обращаясь к возможности моделировать конечные результаты образовательной деятельности, принадлежащие всем ее участникам. При этом важно не забывать, что модель напоминает мельницу: что засыплешь, то и получишь. Рассчитывать на чудо перевоплощения при моделировании не приходится. Автор монографии вводит читателя в круг проблем, возникающих при моделировании педагогических явлений вообще и планируемых результатов образования — в частности. Представлен обзор современных взглядов на вопросы построения моделей в сфере образования. Книга предназначена студентам педагогических ВУЗов, работникам образования, педагогам-практикам общеобразовательных учреждений.

В настоящей монографии проведен психологический анализ понятий «обучающая среда» и «профессиональная среда». Изложены основные положения теории иммерсивных (погружающих) обучающих и профессиональных сред. Рассматриваются методология и технологии синтеза иммерсивных систем интерфейса и профессиональной подготовки операторов сложных технических систем. Даны практические рекомендации по эргономическому проектированию обучающих систем и систем иммерсивного интерфейса; приведены примеры их реализаций. Книга предназначена для специалистов в области инженерной и педагогической психологии и эргономики, научных и инженерно-технических работников, действующих в сферах профессиональной подготовки, проектирования сложных человеко-машинных комплексов, тренажеров и обучающих систем, а также для студентов психологических, педагогических и технических вузов.

В сборнике даны описания давно известных и придуманных автором — ученым, изобретателем — фокусов, в основе которых лежат физические законы. Фокусы как демонстрация явлений, вызывающих изумление, познавательный интерес, становятся мощным стимулом к учебе, творческой деятельности. Книга адресована детям, подросткам, молодежи.

Практика работы многих педагогов на основе инновационных подходов показала, как различными способами могут быть решены не только ключевые проблемы в области качественного для всех детей дошкольного и начального школьного образования, но и основные проблемы в области образования подростков. Однако необходима системная организационная поддержка тех педагогов, исследователей, методистов, которые реализуют и развивают лучшие педагогические практики, обеспечивающие успешное образование для всех детей. Представленная в книге модель инновационных комплексов в сфере образования рассматривается в качестве оптимального механизма обеспечения конкретных инновационных педагогических практик на федеральном, региональном или местном уровне через взаимодействие причастных к данной практике учёных, педагогов, управленцев, образовательных и исследовательских учреждений. Данная научно-методическая разработка осуществлена авторами в рамках Федеральной целевой программы развития образования в 2008 году. Она рекомендована Министерством образования и науки образовательным учреждениям различных типов, видов и ведомственной принадлежности, органам, осуществляющим управление в сфере образования различных уровней (муниципального, регионального, федерального) (Письмо от 12. 03. 2009 №03-436).

Монография представляет собой фундаментальный научный труд, в котором интеллектуальная собственность рассматривается не в ее традиционном понимании с позиций категорий права, а в качестве сформировавшегося в ходе исторического развития и получившего самостоятельное значение нового сектора мировой экономики — мирового рынка интеллектуальной собственности. Под его воздействием мировая экономика XXI столетия все более переходит в качественно новое состояние — мировую экономику, основанную на знаниях. В работе рассматриваются теоретические и методологические основы формирования мирового рынка интеллектуальной собственности, современное состояние и тенденции развития международного рынка лицензий. Показано, что вопросы управления интеллектуальной собственностью становятся одной из глобальных проблем мировой экономики. Рассмотрены специфика маркетингового обслуживания на мировом рынке интеллектуальной собственности, ее роль и место в международной конкуренции, организация и средства управления интеллектуальной собственностью на разных уровнях мирового хозяйства, деятельность патентно-лицензионных служб в различных корпоративных структурах. Для преподавателей, научных работников, аспирантов и студентов, а также специалистов, занятых в сфере инновационной деятельности на внешнем и внутреннем рынках.

Научно-методическое издание — результат исследовательской работы в Тындинской гуманитарной гимназии Амурской области по актуальной проблеме педагогики — саморазвитию личности. Рассмотрены концептуальные положения обновления гимназического образования и предложены подходы к проектированию гуманитарной среды гимназии как среды саморазвития педагогов и учащихся. Представлен опыт учителей гимназии по построению урока как пространства саморазвития личности. Адресовано руководителям и учителям общеобразовательных школ, гимназий, а также широкому кругу работников образования.

Основная идея монографии — конкретно и разносторонне раскрыть требования рыночного подхода к обоснованию экономически эффективных инвестиций. Путь к этому автор во многом видит в соединении старых подходов к определению экономической эффективности капитальных вложений и новых методов оценки экономической эффективности инвестиций. Такой замысел предопределил необходимость последовательного освещения как хорошо известных, так и мало разработанных аспектов. Монография будет полезна для студентов по специальности 08.05.07 «Менеджмент организации» и экономических специальностей, аспирантов, практических работников, а также для широкого круга читателей, интересующихся проблемами эффективности инвестиций.

Основная идея данной монографии — конкретно и разносторонне раскрыть требования рыночного подхода к обоснованию экономически эффективных инвестиций. Путь к этому автор во многом видит в соединении старых подходов к определению экономической эффективности капитальных вложений и новых методов оценки экономической эффективности инвестиций. Такой замысел предопределил необходимость последовательного освещения как хорошо известных, так и мало разработанных аспектов. Монография будет полезна для студентов специальности 08.05.07 «Менеджмент организации» и экономических специальностей, аспирантов, практических работников, а также для широкого круга читателей, интересующихся проблемами эффективности инвестиций.

Учебник написан в соответствии с учебным планом Российского государственного института интеллектуальной собственности по специальности 080507.65 «Менеджмент организации». Целью данного учебника является изложение теоретических основ и практических аспектов анализа хозяйственной деятельности организации, что позволит студентам успешно использовать на практике полученные знания по специальным дисциплинам. Учебник предназначен для студентов экономических специальностей, практических работников, а также для широкого круга читателей, интересующихся проблемами экономики современных предприятий.

В пособии рассматривается ключевая проблема образования — стимулирование познавательной и другой полезной деятельности учащихся. Приводится обширная система средств и способов стимулирования, даются результаты и инструменты исследований отношения школьников к учению и состояние стимулирования познавательной деятельности учащихся в некоторых московских школах, а также словарь-справочник основных терминов, используемых в книге. Для студентов педагогических ВУЗов, руководителей школ, воспитателей школ-интернатов, детских домов и всех, кто связан с обучением и воспитанием детей и молодёжи. Может использоваться в системе повышения квалификации администраторов и педагогов высшей и средней школы.

Пособие содержит методические разработки, посвященные вопросам технологического обеспечения воспитательно-образовательного процесса в специальном учреждении для детей с нарушениями речи. В пособии обобщен опыт экспериментальной и практической работы педагогов ГОУ «Начальная школа — детский сад» № 1707 Северо-Восточного учебного округа г. Москвы, которое является базовым учреждением кафедры логопедии дефектологического факультета МПГУ. В данном учреждении организована своеобразная экспериментальная лаборатория, в условиях которой осуществляется совместная исследовательская деятельность аспирантов, студентов, логопедов, психологов, воспитателей, учителей. В пособие включены материалы, раскрывающие возможности использования различных технологий воспитания и обучения, с помощью которых реализуются задачи гармонизации развития ребенка с нарушением речи, достижения максимально возможной для него адаптации в окружающем мире и интеграции в среду нормально развивающихся сверстников. Каждый материал включает практические разработки (примеры конспектов занятий, игр, упражнений и заданий). Пособие адресовано практическим специалистам образовательных учреждений для детей с нарушениями речи, может быть использовано родителями данного контингента детей, а также студентами дефектологических факультетов в ходе педагогической практики. Под редакцией Ю.Ф. Гаркуши.

В системе образования наметились весьма нежелательные институциональные изменения — как формальные, оформленные соответствующими законодательными актами, так и неформальные. В обществе все отчётливее тенденции отношения к сфере образования как к сфере платных услуг. Автор, обобщив обширный материал по различным аспектам реформирования экономики образования в нашей стране, оценивает возможные последствия этих реформ и делает выводы, которые будут интересны руководителям системы образования и педагогам России, всем, кому небезразличны перспективы российской системы образования.

Учебно-методическое пособие «Психолого-педагогическая диагностика качества образовательного процесса» направлено на формирование у будущих педагогов системы аналитических и конструктивных знаний и умений по проектированию высокоформализованных моделей и методик диагностики и оценки качества педагогического образования, умений анализировать деятельность всех участников педагогического взаимодействия. Рассматриваются основные методы диагностики, позволяющие выявить особенности личности молодого человека и учесть их в практической деятельности педагога. Учебное пособие предназначено для студентов педагогических ВУЗов и колледжей, аспирантов педагогических специальностей, для тех, кто интересуется проблемами диагностирования качества образовательного процесса в школе и ВУЗе.

Автор книги — известный московский врач и педагог, сотрудник Центра «Дошкольное детство» им. А.В.Запорожца, один из разработчиков раздела «Здоровье» в программе «Истоки», многолетний редактор приложения «Здоровье — стиль жизни» в газете «Детский сад со всех сторон». Книга КМН Ирины Куркиной уникальна прежде всего тем, что в ней на первое место в обсуждении способов охраны и укрепления здоровья детей ставятся педагогические аспекты работы. В книге обсуждаются следующие темы: формирование мотивации к здоровому образу жизни и активной позиции детей в отношении собственного здоровья; оздоровительные новшества и традиции в охране здоровья; то, как сохранять своё здоровье воспитателям и другим взрослым, окружающим ребёнка; диагностика заболеваний дошкольников; закаливание, режим дня и организация питания; место ароматерапии, фитотерапии, самомассажа и дыхательной гимнастики в системе оздоровительной работы детского сада.

В пособии-практикуме последовательно, начиная с исходных материалов, характеризуются составные части технологии организационного проектирования, экспериментального и реализационного моделирования, управления проектами. На конкретных проектах показано, как осуществить организационный проект в условиях реальной практики образования. Адресовано руководителям органов управления образованием, директорам учреждений и организаций, научным работникам и студентам педагогических ВУЗов, педагогической общественности.

В книге описана последовательность, структура и содержание работы с детьми временного детского объединения подростков в детском оздоровительном центре в течение одной лагерной смены. Издание предназначено для вожатых, директоров детских оздоровительных лагерей, специалистов по организации досуга детей и молодёжи. Книга может быть использована как учебно-методическое пособие для подготовки студентов гуманитарных факультетов к педагогической практике в детском оздоровительном лагере.

Автор анализирует структуру и содержание государственных образовательных стандартов (ГОСов), их применимость в сфере образования, совместимость с международными стандартами ИСО серии 9000, причины отставания отечественного высшего образования в условиях действия ГОСов, возможности устранения негативного влияния стандартов на образование. В монографии исследуется становление автономии и академических свобод в российской высшей школе в свете мировых тенденций их развития. Сопоставляются принципы автономии и академических свобод с реалиями, создаваемыми образовательными стандартами. На основе собственного опыта и изучения литературных источников автор уточняет методику количественной оценки деятельности ВУЗов и ранжирование высших учебных заведений.