Учебники: основные

Учебник адресован учащимся 7 класса общеобразовательных учреждений и входит в учебно-методический комплект. Современное оформление, разнообразные вопросы и задания, возможность параллельной работы с другими пособиями, входящими в УМК, и с электронным учебным изданием способствуют эффективному усвоению учебного материала. Учебник для 7 класса соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по биологии, рекомендован Министерством образования и науки Российской федерации, включен в Федеральный перечень учебников.

Учебник, созданный известными специалистами в области преподавания английского языка О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой, предназначен для учащихся общеобразовательных школ и является основным компонентом учебно-методического комплекта для третьего года обучения, в который также входят две рабочие тетради, книга для чтения, книга для учителя и набор аудиокассет.

Линия УМК «Верещагина И.Н. (1-4 классы)» Технология обучения английскому языку по этому учебнику основана на принципах коммуникативной направленности и принципа устного опережения. Учебник содержит тексты для развития различных видов чтения, упражнения, направленные на освоение грамматики и лексики, занимательные задания, а также страноведческий материал, доступный детям данного возраста. Раздел «Проверь себя» предназначен для самоконтроля и самокоррекции. В комплект входит аудиокурс, который включает в себя упражнения учебника, направленные на развитие навыков аудирования и устной речи.

Цель учебников — ввести ребенка в мир книги, всесторонне развить его познавательные интересы, сформировать навыки быстрого, грамотного, выразительного чтения, познакомить с разными литературными жанрами и помочь понять, как рождается художественное произведение. Тщательный отбор текстового материала, оригинальная методика работы нацеливают ребенка на самостоятельный поиск изобразительных средств, которые используются для создания художественного образа. Каждый текст сопровождается творческими заданиями, дающими возможность ребенку совершенствовать технику чтения.

Учебник для 3-го класса состоит из двух книг. Вторая книга – 2 «Секреты рождения образа». Цель учебника – ввести ребенка в мир книги, всесторонне развить их познавательные интересы, сформировать навыки быстрого, грамотного, выразительного чтения, познакомить с разными литературными жанрами, помочь понять, как рождается художественное произведение, выстроенное по определенным литературным канонам, подтолкнуть к размышлению о прочитанном. Тщательный отбор текстового материала, оригинальная методика работы с ним нацеливают ребенка на самостоятельный поиск изобразительных средств, используемых для создания художественного образа. Способы работы с произведением, открытые детьми в диалоге с автором и собеседниками, являются важным средством для формирования чуткого, творческого, «честного» читателя. Все тексты выразительны, красочны, имеют свой ритмический рисунок. Каждый текст сопровождается творческими заданиями, дающими возможность ребенку совершенствовать технику чтения, осваивать «смысл» литературного произведения, развивать свои коммуникативные способности. Формирование и развитие культуры читательского восприятия и понимания литературного произведения как явления искусства – цель курса литературного чтения, которая в 3 классе получает новое воплощение. Читатель-ученик 3 класса знакомится с разным видением авторами новых художественных произведений окружающей действительности: явлений природы, событий, поступков героев. Открываемые читателем авторские изобразительные средства, приемы, находки, открытия писателей и поэтов помогают лучше понять замысел новых литературных текстов. Читатель открывает понятия: замысел; художественное и научное описание; словесный пейзаж; форма произведения; изобразительные средства (сравнение, эпитет, олицетворение, звукопись, метафора); лирика, лирическое произведение; художественное и научное описание животного; авторские приемы (юмор, ирония); жанр послания; адресат и адресант; образ автора; жанр рассказа; повествование. Ученик 3 класса активно работает в позициях читателя, автора, и редактора собственного сочинения. Учебник прекрасно иллюстрирован.

Учебник является частью учебно-методического комплекта по русскому языку по системе развивающего образования (Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова), соответствует содержанию программы «Русский язык» (авторы В.В. Репкин и др.) и предназначен для 1-х классов четырехлетней общеобразовательной школы. Данный учебник содействует работе по формированию у учащихся орфографического действия: обнаружения орфограмм в слове, выбора адекватного способа проверки, а также применения на практике этого способа проверки. Важно, что с второклассниками при этом обсуждается не только, как надо выбрать буквы в слове, но и почему именно так следует действовать. Параллельно с основным материалом, обеспечивающим формирование орфографического действия, в учебниках комплекта для начальной школы представлен обширный материал, способствующий развитию письменной речи учащихся. В данном учебнике для 2-го класса предусмотрен переход к анализу текста. Отрабатываются умения подбирать заголовок, определять тему и основную мысль текста. В учебнике содержится значительное число заданий, требующих самостоятельного построения различных текстов (сочинений по картинкам и личным впечатлениям, ответов по изученному материалу и т.п.). Ряд упражнений и заданий направлен на организацию наблюдений над особенностями поэтической речи, есть серия заданий, нацеленных на обогащение и активизацию словарного запаса учащихся. Учебник служит не только источником подлежащей усвоению информации, но и основным средством формирования у учащихся стремления к учебной деятельности, представляя собой ее динамическую модель. Рассматриваемый учебник имеет четкую структуру и специфический методический аппарат, соответствующий основным функциям учебника в системе развивающего образования. Каждый параграф включает следующие структурные компоненты: модель проблемной ситуации; модель процесса решения поставленной задачи; блок упражнений; контрольные задания; раздел «Для любознательных», содержащий материал для факультативного изучения. Для удобства ориентации в учебнике используется специальная маркировка. Описанная структура, маркировка и персонажи, с которыми первоклассники уже встречались на страницах Букваря (авторы В.В. Репкин и др.), сохранены в учебниках для 2, 3 и 4-го классов данного комплекта. От класса к классу в учебниках продолжается работа по активной ориентировке в орфографической форме текста, обеспечивающая интенсивное накопление в памяти детей орфографических образцов, единиц языка (слов, словоформ, словосочетаний). Учащиеся учатся обнаруживать орфограммы, выбирать адекватные способы их проверки и применять эти способы на практике.

Учебник является частью учебно-методического комплекта по русскому языку по системе развивающего образования (Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова), соответствует содержанию программы «Русский язык» (авторы В.В. Репкин и др.) и предназначен для 1-х классов четырехлетней общеобразовательной школы. Данный учебник делает возможной работу по формированию у учащихся орфографического действия: обнаружения орфограмм в слове, выбора адекватного способа проверки, а также применения на практике этого способа проверки. Важно, что с второклассниками при этом обсуждается не только, как надо выбрать буквы в слове, но и почему именно так следует действовать. Параллельно с основным материалом, обеспечивающим формирование орфографического действия, в учебниках комплекта для начальной школы представлен обширный материал, способствующий развитию письменной речи учащихся. В данном учебнике для 2-го класса предусмотрен переход к анализу текста. Отрабатываются умения подбирать заголовок, определять тему и основную мысль текста. В учебнике содержится значительное число заданий, требующих самостоятельного построения различных текстов (сочинений по картинкам и личным впечатлениям, ответов по изученному материалу и т.п.). Ряд упражнений и заданий направлен на организацию наблюдений над особенностями поэтической речи, есть серия заданий, нацеленных на обогащение и активизацию словарного запаса учащихся. Учебник служит не только источником подлежащей усвоению информации, но и основным средством формирования у учащихся стремления к учебной деятельности, представляя собой динамическую модель. Рассматриваемый учебник имеет четкую структуру и специфический методический аппарат, соответствующий основным функциям учебника в системе развивающего образования. Каждый параграф включает следующие структурные компоненты: модель проблемной ситуации; модель процесса решения поставленной задачи; блок упражнений; контрольные задания; раздел «Для любознательных», содержащий материал для факультативного изучения. Для удобства ориентации в учебнике используется специальная маркировка. Описанная структура, маркировка и персонажи, с которыми первоклассники уже встречались на страницах Букваря (авторы В.В. Репкин и др.), сохранены в учебниках для 2, 3 и 4-го классов данного комплекта. От класса к классу в учебниках продолжается работа по активной ориентировке в орфографической форме текста, обеспечивающая интенсивное накопление в памяти детей орфографических образцов, единиц языка (слов, словоформ, словосочетаний). Учащиеся учатся обнаруживать орфограммы, выбирать адекватные способы их проверки и применять эти способы на практике.

Учебник является частью учебно-методического комплекта по русскому языку по системе развивающего образования (Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова), соответствует содержанию программы «Русский язык» (авторы В.В. Репкин и др.) и предназначен для 1-х классов четырехлетней общеобразовательной школы. Учебник служит не только источником подлежащей усвоению информации, но и основным средством формирования у учащихся стремления к учебной деятельности, представляя собой ее динамическую модель. Рассматриваемый учебник имеет четкую структуру и специфический методический аппарат, соответствующий основным функциям учебника в системе развивающего образования. Каждый параграф имеет следующие структурные компоненты: модель проблемной ситуации; модель процесса решения поставленной задачи; блок упражнений; контрольные задания; раздел «Для любознательных», содержащий материал для факультативного изучения. Для удобства ориентации в учебнике используется специальная маркировка. Описанная структура, маркировка и персонажи, с которыми первоклассники уже встречались на страницах Букваря (авторы В.В. Репкин и др.), сохранены в учебниках для 2, 3 и 4-го классов данного комплекта. Помимо структурных компонентов каждый параграф учебника включает систему упражнений по развитию связной письменной речи. Кроме того, в параграфе имеется немало упражнений на развитие устной речи. Это задания по анализу значений слова, наблюдению над речевыми особенностями пословиц, поговорок, загадок, фразеологизмов (без термина), анализу вариантов построения высказываний с репликами и правил их оформления, подбору или выбору из заданных заголовков к тексту наиболее удачного и т.п. В упражнениях учебника 3-го класса находит свое логическое продолжение линия работы с текстом, начатая еще во 2-м классе: вводится понятие части текста, отрабатывается составление плана текста, предлагаются творческие работы различного характера, сочинения, изложения. От класса к классу в учебниках продолжается работа по активной ориентировке в орфографической форме текста, обеспечивающая интенсивное накопление в памяти детей орфографических образцов, единиц языка (слов, словоформ, словосочетаний). Учащиеся учатся обнаруживать орфограммы, выбирать адекватные способы их проверки и применять эти способы на практике. В этом учебнике отражена главная задача курса 3-го класса – распространение общего орфографического правила на проверку орфограмм в приставках, суффиксах и окончаниях. Сначала учащиеся осваивают проверку по сильной позиции в приставках и суффиксах, в дальнейшем переходят к изучению правописания падежных окончаний (1-е полугодие), а затем и личных (2-е полугодие). Для этого в учебнике предлагается целая система упражнений, нацеленных на поэтапное практическое освоение третьеклассниками проверки орфограмм в окончаниях. Для завершения формирования у всех орфографического действия в учебнике 3-го класса демонстрируются случаи нарушения основного принципа письма, в которых общее орфографическое правило не применимо.

Учебник является частью учебно-методического комплекта по русскому языку по системе развивающего образования (Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова), соответствует содержанию программы «Русский язык» (авторы В.В. Репкин и др.) и предназначен для 1-х классов четырехлетней общеобразовательной школы. Учебник служит не только источником подлежащей усвоению информации, но и основным средством формирования у учащихся стремления к учебной деятельности, представляя собой ее динамическую модель. Рассматриваемый учебник имеет четкую структуру и специфический методический аппарат, соответствующий основным функциям учебника в системе развивающего образования. Каждый параграф имеет следующие структурные компоненты: модель проблемной ситуации; модель процесса решения поставленной задачи; блок упражнений; контрольные задания; раздел «Для любознательных», содержащий материал для факультативного изучения. Для удобства ориентации в учебнике используется специальная маркировка. Описанная структура, маркировка и персонажи, с которыми первоклассники уже встречались на страницах Букваря (авторы В.В. Репкин и др.), сохранены в учебниках для 2, 3 и 4-го классов данного комплекта. Помимо структурных компонентов каждый параграф учебника включает систему упражнений по развитию связной письменной речи. Кроме того, в параграфе имеется немало упражнений на развитие устной речи. Это задания по анализу значений слова, наблюдению над речевыми особенностями пословиц, поговорок, загадок, фразеологизмов (без термина), анализу вариантов построения высказываний с репликами и правил их оформления, подбору или выбору из заданных заголовков к тексту наиболее удачного и т.п. В упражнениях учебника 3-го класса находит свое логическое продолжение линия работы с текстом, начатая еще во 2-м классе: вводится понятие части текста, отрабатывается составление плана текста, предлагаются творческие работы различного характера, сочинения, изложения. От класса к классу в учебниках продолжается работа по активной ориентировке в орфографической форме текста, обеспечивающая интенсивное накопление в памяти детей орфографических образцов, единиц языка (слов, словоформ, словосочетаний). Учащиеся учатся обнаруживать орфограммы, выбирать адекватные способы их проверки и применять эти способы на практике. В этом учебнике отражена главная задача курса 3-го класса – распространение общего орфографического правила на проверку орфограмм в приставках, суффиксах и окончаниях. Сначала учащиеся осваивают проверку по сильной позиции в приставках и суффиксах, в дальнейшем переходят к изучению правописания падежных окончаний (1-е полугодие), а затем и личных (2-е полугодие). Для этого в учебнике предлагается целая система упражнений, нацеленных на поэтапное практическое освоение третьеклассниками проверки орфограмм в окончаниях. Для завершения формирования у всех орфографического действия в учебнике 3-го класса демонстрируются случаи нарушения основного принципа письма, в которых общее орфографическое правило не применимо.

Учебники служат не только источником подлежащей усвоению информации, но и основным средством формирования у учащихся стремления к учебной деятельности, представляя собой ее динамическую модель. Имеют четкую структуру и специфический методический аппарат, соответствующий основным функциям учебника в системе развивающего образования. Каждый параграф включает следующие структурные компоненты: модель проблемной ситуации; модель процесса решения поставленной задачи; блок упражнений; контрольные задания; раздел «Для любознательных», содержащий материал для факультативного изучения.

Учебники служат не только источником подлежащей усвоению информации, но и основным средством формирования у учащихся стремления к учебной деятельности, представляя собой ее динамическую модель. Имеют четкую структуру и специфический методический аппарат, соответствующий основным функциям учебника в системе развивающего образования. Каждый параграф включает следующие структурные компоненты: модель проблемной ситуации; модель процесса решения поставленной задачи; блок упражнений; контрольные задания; раздел «Для любознательных», содержащий материал для факультативного изучения.

УМК «Милли-4» является заключительной частью учебного курса «Милли» для 2-4-х классов общеобразовательных учреждений России и составляет с курсом «Английский язык нового тысячелетия» единую учебную линию для 2-11-х классов. УМК соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. УМК «Милли-4» предназначен для учащихся 4-го класса и состоит из учебника, книги для учителя, рабочей тетради, аудиоприложения (аудиокассеты, CD MP3), набора карточек для обучения говорению и чтению, обучающей компьютерной программы — «Милли-4», «Интерактивные плакаты» (1-4-е классы).

Учебник предназначен для учащихся 4-го класса общеобразовательной четырёхлетней начальной школы. Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, является началом курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России», 4-5-е классы (модуль «Светская этика»), и составной частью комплекта учебников развивающей Образовательной системы «Школа 2100».

Учебник доработан в соответствии с ФГОС. C целью формирования умений планировать учебные действия и определять наиболее эффективные способы достижения результата, в учебник включены планы описания и изучения объектов окружающего мира, задания, предусматривающие определение этапов проведения опытов, способов моделирования. Развитию умения планировать учебные действия, работать на результат служит осуществление проектной деятельности, предусмотренной в рубрике «Наши проекты». В методическом аппарате каждой темы учебника имеются задания для осуществления контрольно-оценочной деятельности.

Линия УМК «Звездный английский (2-4 классы) (Углубленный)». Учебник (Student’s Book) является основным компонентом УМК «Звёздный английский» и предназначен для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка. Учебник включает тексты и задания про русскую культуру, содержит упражнения на формирование обще-учебных навыков и умений, предоставляет возможность для дифференцированного подхода к деятельности учащихся, имеет воспитательную и развивающую ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся. Учебник получил положительные заключения РАО и РАН на соответствие федеральному компоненту государственного образовательного стандарта начального общего образования по иностранным языкам и федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

»Планета знаний» — новый учебно-методический комплект для начальной школы. Основная его особенность — единство структуры учебников, сквозных линий типовых заданий, подходов к организации урочной и внеурочной деятельности. В учебник «Литературное чтение» включены произведения разных жанров. Весь материал разделен на инвариантную и вариативную части. В инвариантной части находятся тексты и задания, обязательные для всех учащихся. В вариативной части — задания, выполняемые, по выбору учителя. Система вопросов и заданий нацелена на обучение эмоционально-эстетическому восприятию художественных произведений, развитие способностей детей к литературному творчеству, обогащение словарного запаса учащихся и формирование навыков выразительного чтения.

»Планета знаний» — новый учебно-методический комплект для начальной школы. Основная его особенность — единство структуры учебников, сквозных линий типовых заданий, подходов к организации урочной и внеурочной деятельности. В учебник «Литературное чтение» включены произведения разных жанров. Весь материал разделен на инвариантную и вариативную части. В инвариантной части находятся тексты и задания, обязательные для всех учащихся. В вариативной части — задания, выполняемые, по выбору учителя. Система вопросов и заданий нацелена на обучение эмоционально-эстетическому восприятию художественных произведений, развитие способностей детей к литературному творчеству, обогащение словарного запаса учащихся и формирование навыков выразительного чтения.

»Планета знаний» — новый учебно-методический комплект для начальной школы. Основная его особенность — единство структуры учебников, сквозных линий типовых заданий, подходов к организации урочной и внеурочной деятельности. В учебник «Литературное чтение» включены произведения разных жанров. Весь материал разделен на инвариантную и вариативную части. В инвариантной части находятся тексты и задания, обязательные для всех учащихся. В вариативной части — задания, выполняемые, по выбору учителя. Система вопросов и заданий нацелена на обучение эмоционально-эстетическому восприятию художественных произведений, развитие способностей детей к литературному творчеству, обогащение словарного запаса учащихся и формирование навыков выразительного чтения.

В учебнике полностью реализован новый государственный образовательный стандарт и воплощены идеи модернизации российского образования. Этот учебник, который с полным основанием можно назвать учительским. Это передовые педагогические технологии, применение которых в сочетании с традиционной методикой преподавания гарантирует: комфортный и результативный для учителя и ученика процесс обучения, высокий и прочный уровень обученности в классах с любой подготовкой, формирование у школьников умения и стойкого навыка учиться, полноценное соединение знаний и практических навыков, объединение учебной и внеурочной деятельности в единый учебно-воспитательный процесс, обеспечение реальной социализации учащихся.

В учебнике полностью реализован новый государственный образовательный стандарт и воплощены идеи модернизации российского образования. Этот учебник, который с полным основанием можно назвать учительским. Это передовые педагогические технологии, применение которых в сочетании с традиционной методикой преподавания гарантирует: комфортный и результативный для учителя и ученика процесс обучения, высокий и прочный уровень обученности в классах с любой подготовкой, формирование у школьников умения и стойкого навыка учиться, полноценное соединение знаний и практических навыков, объединение учебной и внеурочной деятельности в единый учебно-воспитательный процесс, обеспечение реальной социализации учащихся.

«Планета знаний» — учебно-методический комплект для начальной школы. Основная его особенность — единство структуры учебников, сквозных линий типовых заданий, подходов к организации урочной и внеурочной деятельности, В комплекте с учебником «Русский язык» издаются рабочие тетради и методическое пособие.

Предлагаемое учебное пособие является частью учебно-наглядного комплекта по русскому языку под редакцией С.И. Львовой и предназначено для работы учащихся с учебником С.И. Львовой и В.В. Львова «Русский язык. 6 класс». Задача «Дневника…» — помочь шестиклассникам научиться оценивать свои знания, а учителю — научить учеников объективной самооценке.

Серия «Радуга» Пособие входит в учебно-методический комплект к программе «Радуга». С помощью предлагаемых в пособии серий картинок с последовательным развитием сюжета и интересных заданий к ним педагоги смогут организовать работу по развитию связной речи детей 6–7 лет. Большую помощь пособие окажет при подготовке ребенка к обучению в школе.

Учебник-тетрадь начинает обучение информатике учащихся младших классов и может быть использован как при наличии компьютеров, так и при их отсутствии. Учебник включает в себя не только систему заданий, но и необходимые пояснения по их выполнению. Работая со второй частью, школьники учатся выполнять и создавать линейные алгоритмы. Рассматриваются как алгоритмы для формальных исполнителей, так и алгоритмы деятельности человека. Многие задания имеют игровой характер. Дети участвуют в дискуссиях, рисуют, собирают по алгоритмам бумажный макет компьютера и т.д.