Методическая литература, программы, каталоги

В пособии представлена комплексная интегрированная программа учебных дисциплин для 3 класса к УМК «Школа России», составленная в соответствии с ФГОС НОО и основанная на согласованном планировании учебных предметов (окружающий мир, математика, русский язык, литературное чтение, технология, изобразительное искусство). Ведущим средством организации образовательного процесса является интеграция как целостное явление, объединяющее образовательные области, разные виды деятельности (совместную со взрослыми и самостоятельную деятельность учащихся), приёмы и методы в единую образовательную систему, позволяющие формировать предметные умения, метапредметные УУД и личностные качества третьеклассников. Адресовано учителям начальных классов, руководителям методических объединений.

В пособии представлена рабочая программа модуля «Основы мировых религиозных культур» комплексного курса «Основы религиозных культур и светской этики» для 4 класса, разработанная в соответствии с ФГОС НОО, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания, Примерной образовательной программой ОУ, с учетом планируемых результатов начального общего образования и ориентированная на работу по учебнику А.Л. Беглова, Е.В. Саплиной, Е.С. Токаревой, А.А. Ярлыкапова (М.: Просвещение, 2013). Программа содержит развернутое календарно-тематическое планирование системы уроков и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, достигаются планируемые результаты освоения образовательной программы: личностные, метапредметные, предметные; учебно-методическое обеспечение. Предназначено учителям начальных классов, руководителям методических объединений.

Пособие входит в новую серию поурочных разработок «Уроки просвещения», адресованную учителям общеобразовательных учреждений и методистам. Пособие обеспечивает методику преподавания предмета Окружающий мир в 4-м классе с использованием УМК системы «Школа России» согласно положениям ФГОС. Материал организован в виде технологических карт уроков, что позволяет показать деятельность учителя по достижению планируемых результатов — личностных, предметных, метапредметных — и по формированию универсальных учебных действий. Особенность данных пособий в том, что: — материал структурирован по этапам и видам учебной деятельности обучающихся и учителя; — межпредметные связи раскрыты на конкретном материале; — разработан инструментарий оценки достижений каждого ученика.

В книге описываются основные подходы к оценке сформированности метапредметных умений: читательской грамотности (умений читать и понимать различные тексты; работать с информацией, представленной в различной форме; использовать полученную информацию для решения различных проблем). Раскрывается реализация подходов при выполнении комплексной работы для учащихся 5-х классов, включающей тексты и задания по математике, русскому языку, естествознанию и обществознанию или истории. В пособии содержатся методические рекомендации по проведению комплексной работы, по проверке и оценке результатов выполнения заданий и работы в целом, а также рекомендации по интерпретации и использованию результатов. Тексты комплексной работы приводятся в пособиях «Метапредметные результаты: Стандартизированные материалы для промежуточной аттестации: 5 класс: Варианты 1, 2 и 3, 4». К книге прилагается компакт-диск, на котором содержится компьютерная программа для ввода и обработки результатов выполнения работы, а также задания четырёх вариантов комплексной работы.

В пособии представлены рабочие программы по русскому языку и литературному чтению для 3 класса, разработанные в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования и требованиями Примерной образовательной программы, ориентированные на работу по учебникам М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко «Русский язык» и О.В. Кубасовой «Литературное чтение» (Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013), входящим в УМК «Гармония». Программы содержат развернутое тематическое планирование системы уроков и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия; требования к результатам освоения образовательной программы: личностные, метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные), предметные; учебно-методическое обеспечение. Предназначено учителям начальных классов, руководителям методических объединений.

Методическое пособие поможет учителям изобразительного искусства, работающим в начальной школе по учебникам В.С. Кузина, Э.И. Кубышкиной, организовать образовательный процесс, правильно распределять на уроках учебный и практический материал. Учебники соответствуют Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, рекомендованы Министерством образования и науки Российской Федерации, включены в Федеральный перечень.

Методическое пособие поможет учителям изобразительного искусства, работающим в начальной школе по учебникам В.С. Кузина, Э.И. Кубышкиной, организовать образовательный процесс, правильно распределять на уроках учебный и практический материал. Учебники соответствуют Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, рекомендованы Министерством образования и науки Российской Федерации, включены в Федеральный перечень.

В пособии представлен инновационный педагогический проект «Формирование навыков связного высказывания у детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения рассказыванию по картинам», направленный на развитие связной речи в рамках освоения образовательной области «Коммуникация» и апробированный в ОУ в условиях выполнения ФГТ и перехода к ФГОС. Организуя образовательный процесс на основе проектной деятельности, педагоги помогут будущим школьникам преодолеть нарушение логико-временных связей в повествовании, предупредить неточное употребление многих обиходных слов, скорригировать умения правильно употреблять грамматические формы языка и строить распространенные предложения. Предназначено воспитателям, логопедам дошкольных образовательных учреждений, педагогам дополнительного образования, полезно родителям.

Пособие содержит поурочные разработки в формате технологических карт по русскому языку, составленные в соответствии с ФГОС, концепцией УМК «Перспективная начальная школа» и ориентированные для работы по учебнику Н.А. Чураковой и тетради для самостоятельной работы Е.Р. Гольфман (М.: Академкнига/Учебник, 2013). Технологические карты помогают увидеть организацию образовательного процесса в перспективе, учесть индивидуальные особенности класса и предполагают их мобильное использование (так, в разделы «Формы работы», «Ресурсы» учитель может внести изменения с учетом личного опыта и возможностей). Содержательная сторона уроков расширена за счет введения дополнительных дидактических и справочных материалов. Предназначено учителям начальных классов общеобразовательных учреждений; полезно слушателям ИПК, студентам педагогических учебных заведений.

В пособии представлена рабочая программа по русскому языку для 3 класса, разработанная в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования и требованиями Примерной образовательной программы, ориентированная на работу по учебнику С.В. Иванова, А.О. Евдокимовой, М.И. Кузнецовой и др. (М.: Вентана-Граф, 2013), входящему в УМК «Начальная школа XXI века». Программа содержит развернутое тематическое планирование системы учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия; требования к личностным, метапредметным (регулятивные, познавательные, коммуникативные), предметным результатам освоения образовательной программы; учебно-методическое обеспечение. Предназначено руководителям методических объединений, учителям начальных классов.

В пособии представлена рабочая программа по математике для 3 класса, разработанная в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования и требованиями Примерной образовательной программы, ориентированная на работу по учебнику В.Н. Рудницкой, Т.В. Юдачёвой (М.: Вентана-Граф, 2013), входящему в УМК «Начальная школа XXI века». Программа содержит развернутое тематическое планирование системы уроков и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия; требования к результатам освоения образовательной программы: личностные, метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные), предметные; учебно-методическое обеспечение. Предназначено учителям начальных классов, руководителям методических объединений.

В пособии представлена рабочая программа по русскому языку для 3 класса, разработанная в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования и требованиями Примерной образовательной программы, ориентированная на работу по учебнику Л.М. Зелениной, Т.Е. Хохловой (М.: Просвещение, 2013), входящему в УМК «Школа России». Программа содержит развернутое тематическое планирование системы уроков и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия; требования к результатам освоения образовательной программы: личностные, метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные), предметные; учебно-методическое обеспечение. Предназначено учителям начальных классов, руководителям методических объединений.

В пособии представлена рабочая программа по русскому языку для 4 класса, разработанная в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования и требованиями Примерной образовательной программы, ориентированная на работу по учебнику Л.М. Зелениной, Т.Е. Хохловой (М.: Просвещение, 2013), входящему в УМК «Школа России». Программа содержит развернутое тематическое планирование системы уроков и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия; требования к результатам освоения образовательной программы: личностные, метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные), предметные; учебно-методическое обеспечение. Предназначено учителям начальных классов, руководителям методических объединений.

Предложены комментарии к новому Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» — нормативно-правовой основе реформы отечественного образования. Автор представляет анализ структуры образовательного законодательства, механизмы реализации права на образование, новые стандарты управления системой образования, особенности ведения образовательной деятельности. Адресовано руководителям ДОУ, государственным служащим, осуществляющим профессиональную деятельность в сфере образования.

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения). Предлагаемые дидактические материалы и методические рекомендации призваны помочь учителю, работающему по учебнику А.В. Погорелова «Геометрия. 7-9 классы». Пособие написано к учебнику, переработанному в соответствии со Стандартом второго поколения. Пособие полностью соответствует требованиям, предъявляемым Стандартом второго поколения к уровню изложения теоретического материала. Предлагаемые задания удовлетворяют требованиям планируемых результатов обучения, как обязательного уровня, так и повышенного уровня сложности. Структура контрольных работ и форма заданий соответствуют структуре и форме заданий Государственной итоговой аттестации (ГИА). Использование рекомендаций методического пособия в учебном процессе позволит осуществить: во-первых, достижение каждым учеником уровня обязательной геометрической подготовки, и, во-вторых, сформировать у учащихся умение применять полученные знания, как в стандартных ситуациях, так и в несколько отличных от обязательного уровня. В пособии по каждой главе дается общая характеристика ее содержания, места и роли в курсе, методических особенностей ее изучения; контрольная работа. По каждому параграфу дается комментарий для учителя, включающий общую характеристику содержания параграфа, требования к знаниям и умениям учащихся; методические рекомендации к изучению материала для учителя; примерное планирование изучения материала параграфа; указания к решению задач из учебного пособия; дополнительные задачи.

В пособии раскрыто понятие психомоторного развития, состояние психомоторной сферы у детей с отклоняющимся развитием; описана методика проведения диагностики психомоторного развития детей старшего дошкольного возраста. Выявление дифицитарных компонентов психомоторного развития у детей с отклоняющимся развитием позволяет осуществить дифференцированный подход в коррекционной работе по направлениям: развитие коммуникативных навыков, двигательной организации, чувства ритма и психических процессов, ориентировки в пространстве, эмоциональности. Представленные методы и приемы педагогической работы повышают эффективность развития психомоторной сферы у дошкольников в целях профилактики и преодоления возможных трудностей в различных видах деятельности и поведении детей и предложены формы оценки ее эффективности (протокол и диаграмма). Программа рекомендована специалистам центров развития детей, а также педагогам системы предшкольного образования, дошкольных образовательных организаций, заинтересованным в эффективности своей профессиональной деятельности в области коррекции недостатков психомоторной сферы детей.

Методическое пособие содержит рекомендации по проведению уроков информатики в 5–6 классах. Представлены подробные поурочные разработки, включающие формируемые универсальные учебные действия, решаемые учебные задачи. Даны рекомендации по использованию материалов электронного приложения к учебникам и электронных образовательных ресурсов федеральных образовательных порталов, а также ответы, указания и решения к задачам в учебниках и рабочих тетрадях. Для учителей информатики и методистов.

Пособие содержит технологические карты уроков математики для 2 класса, составленные по учебнику и рабочей тетради В.Н. Рудницкой, Т.В. Юдачевой (М.: Вентана-Граф, 2013), входящим в образовательную систему «Начальная школа XXI века». Учебные занятия спроектированы с позиции деятельности учителя в переходный период изменения школьной инфраструктуры начального обучения, нацелены на опережающее развитие учащихся и обеспечивают их успешную социализацию. Для каждого урока определены планируемые результаты — предметные умения, метапредметные (регулятивные, личностные, познавательные) УУД, педагогические средства, формы организации совзаимодействия учащихся с учителем и сверстниками, продуманы разные по уровню сложности и интеллектуально-развивающей направленности задания (творческие, проблемно-поисковые, исследовательские). Предназначено учителям начальных классов, руководителям методических объединений ОУ; рекомендовано студентам педагогических учебных заведений.

УМК “Милли” для 2-го класса является составной частью учебного курса “Милли” для 2–4 классов и составляет с УМК “Английский язык нового тысячелетия” (5–11 классы) единую учебную линию для 2–11 классов. Книга для учителя представляет собой не только практическое, но и концептуальное руководство для учителей, являющееся эффективным средством повышения квалификации и профессиональной компетенции в области раннего обучения. Вводная статья к курсу содержит подробное описание концепции всего учебного курса, объяснение методических подходов и принципов обучения младших школьников, а также список фраз для классного обихода (Classroom language), план курса (Map of the book) и дополнительные упражнения для работы в классе. В конце книги для учителя приводится глоссарий современных методических терминов. Книга для учителя никоим образом не должна ограничивать творчество учителя, поэтому в ней заложена свобода выбора, учтены возможности работы в разноуровневых классах, даны предложения по осуществлению дифференцированного подхода.

УМК “Милли–4” является заключительной частью учебного курса “Милли” для 2–4-х классов общеобразовательных учреждений России и составляет с курсом “Английский язык нового тысячелетия” единую линию для 2–11-х классов. УМК соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования по иностранным языкам. УМК “Милли–4” предназначен для учащихся 4-го класса (два часа в неделю согласно Новому базисному учебному плану) и состоит из учебника, книги для учителя, рабочей тетради, аудиоприложения (аудиокассеты, CD MP3) и набора карточек для обучения говорению и чтению. Книга для учителя представляет собой не только практическое, но и концептуальное руководство для учителей, являющееся эффективным средством повышения квалификации и профессиональной компетенции в области раннего обучения. Вводная статья к курсу содержит подробное описание концепции всего учебного курса, объяснение методических подходов и принципов обучения младших школьников, а также список фраз для классного обихода (Сlassroom language), план курса (Map of the book) и дополнительные упражнения для работы в классе. В конце книги для учителя приводится двуязычный глоссарий современных методических терминов. По мнению авторов, книга для учителя никоим образом не должна ограничивать творчество учителя, поэтому в ней заложена свобода выбора: учтены возможности работы в разноуровневых классах, даны предложения по осуществлению дифференцированного подхода.

Рабочий журнал содержит таблицы ежедневного учета пребывания детей в группе детского сада и работы воспитателей, сведения о детях и их родителях, листок состояния здоровья воспитанников. Журнал рассчитан на один год, в нем учтены рекомендации воспитателей ДОО Москвы. Журнал заполняется каждый день, сведения вносятся только о воспитанниках, зачисленных по приказу руководителя ДОО, после выбытия ребенка записывается дата отчисления. Фамилии воспитанников, зачисленных в течение года, записываются в конце списка. Издание адресовано воспитателям и методистам дошкольных образовательных учреждений. Таблицы по планированию образовательной работы и другая необходимая документация даны в «Рабочем журнале воспитателя» (М.: ТЦ Сфера).

Цель предложенной в пособии парциальной образовательной программы — ранняя коррекция психического развития детей с ЗПР с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей в условиях группы комбинированной направленности. Содержание программы соответствует требованиям ФГОС ДО и раскрывает работу педагогов по освоению детьми 3-4 лет образовательных областей «Познавательное развитие» и «Речевое развитие» на основе интегративного обучения и игровых форм совместной деятельности со сквозным сюжетом. Представлены перспективное планирование непосредственно образовательной деятельности, практические материалы для мониторинга; освещены особенности организации режима пребывания детей в ДОО. Предназначено старшим воспитателям, воспитателям, логопедам, дефектологам, психологам, специалистам дошкольной педагогики; полезно студентам педагогических учебных заведений.

В методическое пособие включены программа по ИЗО, примерное тематическое планирование и описание уроков изобразительного искусства в 1–2-м классах с опорой на УМК Образовательной системы «Школа 2100». Учебник «Изобразительное искусство» для 1–4-го классов (авт. О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская) соответствует ФГОС НОО и является составной частью комплекта учебников и пособий развивающей Образовательной системы «Школа 2100».

В пособии представлены рабочая программа и технологические карты уроков по технологии для 3 класса, составленные в соответствии с ФГОС НОО на основе авторской программы Е.А. Лутцевой, ориентированные для работы по учебнику и рабочей тетради Е.А. Лутцевой (М.: Вентана-Граф, 2013), входящим в образовательную систему «Начальная школа XXI века». Программа содержит развернутое календарно-тематическое планирование системы уроков и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, достигаются планируемые результаты освоения образовательной программы: личностные, метапредметные, предметные; учебно-методическое обеспечение. Технологические карты уроков отражают современные виды и формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности, коммуникативной компетенции, побуждающие младших школьников осуществлять регулятивно-оценочные функции, формулировать учебно-практические задачи и находить пути их решения. Предназначено учителям начальных классов, руководителям методических объединений.