Учитель

В период дошкольного детства у ребенка закладываются основы здоровья и долголетия. Умело организованное физическое воспитание способствует формированию хорошего телосложения, профилактике заболеваний, улучшению деятельности внутренних органов и систем детского организма. Эффективные методы и приемы физического воспитания содержат предлагаемые сюжетно-ролевые занятия для детей 2-7 лет. Постановка игровой задачи, использование имитаций и образных сравнений, музыкальное сопровождение, увлекательность сюжета, общение с игровыми персонажами, настрой на самостоятельную игру способствуют развитию у детей интереса к двигательной активности и позволяют педагогу построить образовательный процесс по принципу интеграции нескольких образовательных областей в соответствии с ФГТ. Пособие адресовано инструкторам физического воспитания, педагогам и методистам дошкольных образовательных учреждений.

В пособии представлен информационно-практический проект «Герои дней воинской славы», реализующий комплексный подход в работе с детьми старшего дошкольного возраста, разработанный на основе интеграции образовательных областей «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура» в соответствии с ФГТ и предусматривающий активное участие каждого ребенка в различных видах деятельности совместно со взрослыми. Педагогические задачи образования и развития детей решаются в интересных формах: тематические мероприятия и беседы, занятия лепкой, рисованием, развивающие игры, досуги, в которых увлеченные созданием коллективного творческого дела дошколята при поддержке родителей и специалистов раскрывают свой интеллектуальный потенциал и коммуникативные способности. Предназначено воспитателям, заместителям заведующих по воспитательной работе, старшим воспитателям дошкольных образовательных учреждений; может быть интересно родителям.

Предлагаемое портфолио дошкольника соответствует ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и отражает психолого-педагогическую работу по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье». Это своеобразный отчёт об определённом отрезке жизненного пути и направлениях деятельности малыша, о его здоровье и физическом развитии, копилка личных достижений ребёнка, успехов и положительных эмоций. Пособие направлено на формирование у дошкольника навыков самоконтроля и самооценки, самостоятельной организации своей деятельности, развитие мотивации достижений, продвижение в системе оздоровительно-образовательного процесса. Сопровождая ребенка на страницах портфолио, взрослые (воспитатель, родители) помогут ему научиться быть здоровым, заботиться о себе, повысить ценность здоровья. Пособие предназначено воспитателям ДОУ, родителям для работы с детьми.

Пособие содержит подробные поурочные разработки по курсу «Математика», составленные в соответствии с требованиями ФГОС и ориентированные на работу с учебником М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика. 1 класс» (М.: Просвещение, 2011), входящим в УМК «Школа России». Учебные занятия спроектированы с позиции деятельностной педагогики: спрогнозированы предметные, метапредметные (регулятивные, личностные, познавательные универсальные учебные действия), планируемые результаты освоения темы, определены педагогические средства, формы организации совзаимодействия учащихся с учителем и сверстниками на уроке, продуманы задания разного уровня сложности (базового и продвинутого), творческого, проблемно-поискового, развивающего характера. Предназначено учителям начальных классов, руководителям методических объединений общеобразовательных учреждений; рекомендовано студентам высших и средних педагогических учебных заведений.

В пособии представлена система уроков, разработанная в соответствии с ФГОС начального общего образования и ориентированная на работу с учебником: Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир. 1 класс. («Я и мир вокруг»). М.: Баласс: Школьный дом, 2011 (Образовательная система «Школа 2100»). Сценарии уроков содержат разнообразный материал, способствующий формированию у первоклассников целостного представления о мире, его познанию, развитию творческой мыслительной деятельности и наблюдательности (игровые и тестовые задания, анализ конкретных ситуаций и сюжетных картинок, викторины, аукционы, блицопрос, инсценировки в ролях по заданному сюжету и творческому замыслу, опытно-экспериментальные задания), позволяющий учителю создать механизм устойчивого применения всех элементов учебной деятельности и обеспечить естественные условия «учить себя» каждому ученику. Предназначено учителям начальных классов и групп продленного дня ОУ, полезно педагогам дополнительного образования и воспитателям подготовительной группы ДОУ, а также родителям для совместных занятий с детьми.

Пособие содержит конспекты уроков русского языка в 1 классе, составленные в соответствии с основными положениями ФГОС начального общего образования, на основе требований программы «Начальная школа XXI века», ориентированные на работу по учебнику: Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. Русский язык: 1 класс / под ред. Л.Е. Журовой и С.В. Иванова. М.: Вентана-Граф, 2011. В разработках уроков предложен систематизированный набор упражнений и заданий, направленных на решение образовательных задач развивающего обучения, развитие творческого потенциала, формирование устойчивой мотивации и познавательных интересов обучающихся, запланированы педагогические средства, позволяющие и начинающему, и опытному учителю компетентно построить педагогический процесс по формированию универсальных учебных действий и достижению успешных предметных и метапредметных результатов освоения образовательной программы первоклассниками. Предназначено учителям начальных классов общеобразовательных учреждений, рекомендовано студентам педагогических учебных заведений.

Пособие содержит сценарии уроков по предмету «Окружающий мир» в 1 классе, составленные в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной образовательной программы и ориентировано на работу с учебником Н.Ф. Виноградовой (М.: Вентана-Граф, 2011), входящему в образовательную систему «Начальная школа XXI века». Представлены развернутые разработки уроков с использованием современных приемов и форм практической, поисковой и исследовательской деятельности, способствующих общему развитию младшего школьника, становлению социально значимых личностных качеств, а также формированию специальных (предметных) и универсальных учебных действий. Предназначено руководителям методических объединений, учителям начальных классов общеобразовательных школ и рассчитано на творческое использование; рекомендовано студентам педагогических учебных заведений.

Адаптация к условиям детского сада — важный период в жизни малышей, когда руководители дошкольных учреждений стоят перед дилеммой: как в первые годы жизни ребенка обеспечить его физическое, умственное, нравственное и эстетическое развитие в психологически комфортной среде, создать для него максимально конструктивное познавательно-игровое пространство, выстроить систему отношений с маленьким человечком, его родителями, используя различные виды детской деятельности, в том числе игровые ситуации с правилами. В пособии предложена образовательная программа адаптационной группы кратковременного пребывания детей в возрасте от 8 месяцев до 3 лет, содержание которой направлено на реализацию воспитательно-образовательной концепции в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Предназначено руководителям, методистам, воспитателям всех видов дошкольных учреждений; рекомендовано родителям детей раннего возраста.

Пособие содержит необходимую информацию для подготовки и проведения родительских собраний как действенной формы активизации воспитательных возможностей родителей. Предложены рекомендации по подготовке и проведению родительских собраний различных форм и видов с участием специалистов дошкольной педагогики, примерные положения собрания. Представленные материалы помогут начинающим педагогам обрести уверенность в общении с родителями, опытные воспитатели смогут разнообразить формы, методы и приемы ведения собраний, расширить грани родительско-педагогического взаимодействия во благо ребенка, основанного на положениях ФГТ. Предназначено руководителям и методистам ДОУ, полезно воспитателям, педагогам-психологам, логопедам, рекомендовано студентам педагогических вузов и колледжей.

В пособии представлены подробные поурочные разработки по курсу «Литературное чтение» для 3 класса, ориентированные на работу с учебником Н.А. Чураковой «Литературное чтение. 3 класс» (М.: Академкнига/Учебник, 2011) (УМК «Перспективная начальная школа»). Уроки содержат систематизированный набор упражнений и заданий, направленных на решение основных образовательных задач обучения — обнаружение приемов художественной выразительности, рифмы в процессе анализа текстов, различение литературных жанров, формирование навыков чтения, сравнительного анализа образов произведений, устойчивой мотивации, библиографической и читательской культуры, познавательных интересов обучающихся, развитие творческого потенциала. Предназначено учителям начальных классов общеобразовательных школ, будет полезно студентам педагогических учебных учреждений.

В пособии представлены подробные сценарии уроков по курсу «Русский язык: обучение грамоте (обучение чтению)» для 1 класса, составленные в соответствии с основными положениями ФГОС и ориентированные для работы с учебником «Букварь» и рабочей тетрадью Т.М. Андриановой (М.: АСТ: Астрель, 2011), входящими в УМК «Планета знаний». Проектирование урока рассматривается с позиции деятельностной педагогики. В рамках урока обозначены задачи учащихся, выражающиеся в планируемых результатах освоения темы и предмета в целом, характеристике универсальных учебных действий, сформулированы педагогические задачи, позволяющие рационально и компетентно смоделировать образовательный процесс в соответствии с ФГОС начального общего образования. Сценарии уроков содержат виды и формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности, коммуникативных умений, предлагающие младшим школьникам осуществлять регулятивно-оценочные функции, формулировать и находить пути решения учебно-практических задач. Предназначено учителям начальных классов, руководителям методических объединений общеобразовательных школ и рассчитано на творческое использование; рекомендовано студентам педагогических вузов.

Комплексное сопровождение дошкольника с ограниченными возможностями здоровья — это целостный и непрерывный процесс изучения и анализа, формирования, развития и коррекции всех сторон личности, направленный на создание социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка. В пособии представлены материалы (диагностический инструментарий, модели коррекционных программ и маршрутов, совмещающих все виды организованной детской деятельности по образовательным областям, соответствующим ФГТ), определяющие комплексные параметры развития малыша и круг реализации преемственных задач, позволяющих специалистам разного профиля составить индивидуальную образовательную траекторию дошкольника, оказывающих позитивное влияние на общий ход формирования психических процессов, обеспечивающих сопровождение ребенка и оказание ему компетентной помощи. Предназначено заместителям заведующего по НМР, воспитателям, педагогам-дефектологам, психологам, логопедам ДОУ для комплексного коррекционного воздействия на развитие дошкольников; рекомендовано преподавателям специальной педагогики и психологии ИПКО, высших и средних педагогических учебных заведений.

В пособии представлена программа обучения детей 5-7 лет, основанная на принципах программы «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада» (Т.Б. Филичевой, Т.В. Чиркиной) и ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, включающая компетентные рекомендации по ее применению, методику выявления развития связной речи у ребенка, планирование, конспекты занятий, игры, речевой материал, позволяющие педагогу последовательно, систематично формировать, корректировать и совершенствовать у дошкольников навыки самостоятельной монологической речи. Предназначено учителям-логопедам, воспитателям, дефектологам, психологам, методистам дошкольных образовательных учреждений.

В пособии предлагается система индивидуальных логопедических занятий, основанных на играх различной направленности (развитие артикуляционной моторики, фонематического слуха, автоматизация и дифференциация звуков), объединенных сюжетами по мотивам известных сказок. Конспекты составлены на основе интеграции нескольких образовательных областей («Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Познание», «Физическое воспитание», «Здоровье», «Социализация»), что соответствует Федеральным государственным требованиям к построению современной системы дошкольного образования. Представленный материал поможет максимально и продуктивно реализовать индивидуальный подход в работе специалиста. Предназначено учителям-логопедам, дефектологам, воспитателям дошкольных учреждений компенсирующего вида; может быть полезно родителям для занятий с детьми.

Оздоровительная гимнастика является обязательной частью работы ДОУ, которая строится с учетом здоровьесберегающих технологий. В пособии представлены игровые комплексы лечебно-профилактической направленности для детей второй младшей группы, четко структурированные (вводная, основная и заключительная части), включающие упражнения с различной физической нагрузкой и позволяющие развить у малыша важные органы и мышцы, выполняемые с предметами и без предметов, предполагающие их применение в утренней гимнастике, в классических и нетрадиционных формах занятий, а также во второй половине дня и в домашних условиях. Комплексы разработаны по принципу интеграции различных видов детской деятельности в образовательных областях «Физическая культура», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация» и отражают основные положения ФГТ. Предназначено инструкторам по физическому воспитанию и ЛФК, воспитателям и педагогам дополнительного образования ДОУ, а также лечебно-санаторных учреждений, рекомендовано родителям для совместной с ребенком спортивно-оздоровительной деятельности.

В пособии представлена система занятий изобразительной деятельностью детей подготовительной группы, соответствующая ФГТ к содержанию дошкольного образования. В предлагаемых занятиях, составленных на основе практического опыта и включающих рисование с натуры, тематическое и декоративное рисование, беседы об искусстве, задачи образовательной области «Художественное творчество» решаются интегрированно, в ходе освоения образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Познание», «Труд», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка». Определены планируемые результаты развития интегративных качеств, что позволит педагогам обеспечить полноценное развитие, образование и воспитание детей. Предназначено воспитателям дошкольных образовательных учреждений; полезно учителям начальных классов и воспитателям групп продленного дня для внеклассных занятий с младшими школьниками.

В пособии представлена авторская модель мониторинга качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования в первой младшей группе. Данная модель разработана на основе Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования с учетом современных исследований в области детской психологии и дошкольной педагогики. Предлагаемый мониторинг имеет универсальный характер и может быть применен к любой образовательной программе, так как в его основу положены интегративные качества, отражающие ведущие сферы психического развития дошкольника. Пособие предназначено руководителям, воспитателям, педагогам-психологам дошкольных образовательных учреждений.

Диагностический журнал представляет систему обследования динамики развития детей первой младшей группы в освоении программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (М.: Мозаика-Синтез, 2011) и обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов достижений каждого ребенка и возрастной группы в соответствии с ФГТ. В пособии предложены диагностические карты (листы развития), включающие данные наблюдений педагогов и психологов, методики, технологии, пробы, показатели, критерии и результаты анализа детской деятельности, позволяющие определить уровень развития интегративных качеств и их характеристик, что чрезвычайно важно для построения образовательной и коррекционной работы в дошкольном учреждении. Предназначен специалистам дошкольного образования, педагогам и психологам ДОУ.

В пособии представлена система уроков, разработанная в соответствии с ФГОС начального общего образования и ориентированная на работу с учебником: Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир. 1 класс. («Я и мир вокруг»). М.: Баласс: Школьный дом, 2011 (Образовательная система «Школа 2100»). Сценарии уроков содержат разнообразный материал, способствующий формированию у первоклассников целостного представления о мире, его познанию, развитию творческой мыслительной деятельности и наблюдательности (игровые и тестовые задания, анализ конкретных ситуаций и сюжетных картинок, викторины, аукционы, блицопрос, инсценировки в ролях по заданному сюжету и творческому замыслу, опытно-экспериментальные задания), позволяющий учителю создать механизм устойчивого применения всех элементов учебной деятельности и обеспечить естественные условия «учить себя» каждому ученику. Предназначено учителям начальных классов и групп продленного дня ОУ, полезно педагогам дополнительного образования и воспитателям подготовительной группы ДОУ, а также родителям для совместных занятий с детьми.

В пособии представлены поурочные разработки по курсу «Русский язык: обучение грамоте (обучение письму)» для 1 класса, составленные в соответствии с положениями ФГОС и ориентированные на работу с учебником «Букварь» Л.Е. Журовой, А.О. Евдокимовой и рабочими тетрадями «Прописи» М.М. Безруких, М.И. Кузнецовой (М.: Вентана-Граф, 2012), входящими в комплект законченной линии учебников образовательной системы «Начальная школа XXI века». В рамках урока сформулированы педагогические задачи, обозначены планируемые результаты освоения темы, позволяющие компетентно смоделировать образовательный процесс. Сценарии уроков содержат виды и формы деятельности, способствующие формированию предметной компетентности, развитию познавательной активности, коммуникативных и речевых умений, творческого потенциала, предлагающие младшим школьникам осуществлять регулятивно-оценочные функции, находить пути решения учебных задач. Предназначено учителям начальных классов общеобразовательных школ, лицеев и гимназий.

В пособии представлены рекомендации и практические материалы, посвященные проблемам личностно ориентированного взаимодействия с детьми, способствующие реализации Федеральных государственных требований. Система тренинговых занятий позволит освоить авторские методики и технологии, обеспечивающие психологический комфорт в группе: педагогическую диагностику, решение проблемных ситуаций и моральных дилемм, стимулирование свободной игры, использование правил и договоренностей. Руководители ДОУ, специалисты комитетов по образованию могут использовать материалы пособия в качестве критериев анализа деятельности педагогов ДОУ по обеспечению каждому ребенку психологического комфорта в условиях коллективной деятельности.

В пособии представлены поурочные разработки по математике для 4 класса, составленные по программе «Начальная школа XXI века» в соответствии с учебником: Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Вентана-Граф, 2011. Для активизации мыслительной деятельности учащихся и успешного усвоения ими учебного предмета предлагаются задания для устного счета, игровой и занимательный материал — загадки, рифмованные задачи и геометрические упражнения, головоломки в рисунках. Варианты контрольных работ представлены в трёх уровнях сложности. Предназначено учителям начальной школы, может быть полезно студентам педагогических учебных заведений.

Предлагаемое в пособии блочно-тематическое планирование отражает содержание системы формирования речевой и познавательной активности воспитанников логопедической группы и рассчитано на два года обучения. Тематические блоки соответствуют основным разделам типовой программы ДОУ, а также освещают основные этапы логопедической работы и раскрывают организацию коррекционно-развивающего процесса в рамках программы Т.Б. Филичевой и Т.В. Чиркиной с учетом принципа концентрического наращивания материала. К блокам каждой лексической темы подобраны задания по степени возрастающей сложности, упражнения для развития общей и артикуляционной моторики, речевого дыхания, голоса, произношения и обучения грамоте, что позволит педагогам профессионально решать проблему преодоления общего недоразвития речи у детей. Предназначено воспитателям, логопедам, дефектологам, психологам ДОУ; рекомендовано студентам педагогических учебных заведений.

В пособии предлагается комплексно-тематическое планирование, составленное на основе опыта практической работы по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (М.: Мозаика-Синтез, 2011) для подготовительной группы, предполагающее интеграцию образовательных областей и реализацию ФГТ к содержанию психолого-педагоги-ческой работы и организации образовательной деятельности ДОУ. Применение развернутой табличной формы каждого занятия позволяет педагогам последовательно и гармонично осуществлять воспитательно-образовательный процесс и формировать интегративные качества воспитанников. Предназначено методистам и воспитателям всех видов дошкольных учреждений, может быть полезно специалистам дошкольной педагогики, студентам педагогических учебных заведений.