Учитель

В пособии представлены рабочая программа и технологические карты уроков по технологии для 3 класса, разработанные в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной образовательной программы ОУ, а также с учетом планируемых результатов начального общего образования и ориентированные на работу с учебником Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, Н.В. Добромысловой (М.: Просвещение, 2013) (учебно-методические системы «Перспектива», «Школа России»). Программа содержит развернутое календарно-тематическое планирование системы учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, планируемые результаты освоения образовательной программы: личностные, метапредметные, предметные; учебно-методическое обеспечение. Технологические карты как универсальный инструментарий организации учебного процесса отражают современные виды и формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности, коммуникативной компетенции и технико-технологических умений, побуждающих младших школьников осуществлять регулятивно-оценочные функции, формулировать учебно-практические задачи и находить пути их решения. Предназначено руководителям методических объединений, учителям начальных классов и технологии.

Портфолио по формированию контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников при обучении математике направлено на накопление личного опыта учебно-познавательной деятельности, овладение основными компонентами практической работы: умением принимать образовательную задачу, навыками определения учебных операций и их последовательности, контроля и самоконтроля, оценки и самооценки. Задания составлены в соответствии с ФГОС начального общего образования и применимы к действующим образовательным программам и УМК. Предлагаемый комплект портфолио поможет организовать процесс отбора и анализа таких образцов и продуктов образовательной деятельности первоклассника, как тестовые работы, индивидуальный образовательный маршрут, карты знаний и самонаблюдения, оценочные листы, диагностика, анкетирование. Приведены комментарии и рекомендации учителя для целенаправленного ориентирования учащегося на улучшение своих результатов в освоении предмета. Предназначено учителям начальной школы и классным руководителям для работы с учащимися по отслеживанию динамики в освоении предметных умений; рекомендовано воспитателям групп продленного дня и родителям для поддержки детей в их продвижении к успеху в обучении математике.

Портфолио по формированию контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников при обучении математике направлено на накопление личного опыта учебно-познавательной деятельности, овладение основными компонентами практической работы: умением принимать образовательную задачу, навыками определения учебных операций и их последовательности, контроля и самоконтроля, оценки и самооценки. Задания составлены в соответствии с ФГОС начального общего образования и применимы к действующим образовательным программам и УМК. Предлагаемый комплект портфолио поможет организовать процесс отбора и анализа таких образцов и продуктов образовательной деятельности второклассника, как тестовые работы, индивидуальный образовательный маршрут, карты знаний и самонаблюдения, оценочные листы, диагностика, анкетирование. Приведены комментарии и рекомендации учителя для целенаправленного ориентирования учащегося на улучшение своих результатов в освоении предмета. Предназначено учителям начальной школы и классным руководителям для работы с учащимися по отслеживанию динамики в освоении предметных умений; рекомендовано воспитателям групп продленного дня и родителям для поддержки детей в их продвижении к успеху в обучении математике.

Пособие содержит технологические карты уроков изобразительного искусства в 3 классе, составленные по учебнику В.С. Кузина, Э.И. Кубышкиной (М.: Дрофа, 2013). Проектирование урока рассматривается с позиции деятельностной педагогики. В рамках урока обозначены задачи учащихся, выражающиеся в планируемых результатах освоения темы и предмета в целом, характеристике УУД; сформулированы педагогические задачи, позволяющие рационально и компетентно смоделировать образовательный процесс в соответствии с ФГОС НОО; раскрыты виды и формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности, коммуникативных и изобразительных умений, позволяющие школьникам осуществлять регулятивно-оценочные функции, формулировать учебно-практические задачи и находить пути их решения. Предназначено руководителям МО, учителям изобразительного искусства ОУ; рекомендовано педагогам дополнительного образования, воспитателям групп продленного дня.

В пособии представлена рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса, разработанная в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования и требованиями Примерной образовательной программы ОУ, ориентированная на работу по учебнику С.Г. Ашиковой (Самара: Учебная литература: Издательский дом «Федоров», 2012), входящему в систему Л.В. Занкова. Программа содержит развернутое календарно-тематическое планирование системы учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, требования к результатам освоения образовательной программы: личностные, метапредметные, предметные; учебно-методическое обеспечение. Предназначено руководителям методических объединений, учителям начальных классов.

В пособии представлена рабочая программа по окружающему миру для 1 класса, разработанная в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по предметной области «Естествознание. Обществознание (Окружающий мир)», требованиями Примерной образовательной программы ОУ, а также планируемыми результатами начального общего образования и ориентированная на работу по учебнику Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова (М.: АСТ: Астрель, 2012), входящему в УМК «Планета знаний». Программа содержит развернутое календарно-тематическое планирование системы учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, планируемые результаты освоения образовательной программы: личностные, метапредметные, предметные; учебно-методическое обеспечение. Предназначено руководителям методических объединений, учителям начальных классов.

В пособии представлены технологические карты уроков технологии в 1 классе, составленные в соответствии с ФГОС НОО и ориентированные для работы по учебнику «Технология («Прекрасное рядом с тобой»)» О.А. Куревиной, Е.А. Лутцевой (М.: Баласс: Школьный дом, 2012), входящему в Образовательную систему «Школа 2100». В рамках урока обозначены планируемые результаты, характеристика универсальных учебных действий, сформулированы педагогические цели. Предложены традиционные и инновационные формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности, коммуникативных умений, предлагающие осуществлять регулятивно-оценочные функции, формулировать учебно-практических задачи и находить пути их решения. Предназначено учителям начальных классов, руководителям методических объединений ОУ, рекомендовано студентам педагогических вузов.

В пособии представлена рабочая программа по окружающему миру для 1 класса, разработанная в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной образовательной программы ОУ, а также планируемыми результатами начального общего образования и ориентированная на работу по учебнику Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казакова «Окружающий мир» (Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012). Программа содержит развернутый календарно-тематический план учебных занятий (уроков) и педагогические средства, с помощью которых формируются универсальные учебные действия; требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения образовательной программы; учебно-методическое обеспечение. Предназначено руководителям методических объединений, учителям начального обучения.

В пособии представлены рабочие программы по русскому языку и литературному чтению для 2 класса, разработанные в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования и требованиями Примерной образовательной программы, ориентированные на работу по учебникам «Русский язык» Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной и «Литературное чтение» Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, Л.А. Виноградской (М.: Просвещение, 2012), входящим в УМК «Перспектива». Программы содержат развернутое тематическое планирование системы учебных занятий (уроков), формируемые результаты в освоении программного содержания обучения: предметные, личностные, метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные); учебно-методическое обеспечение. Предназначено руководителям методических объединений, учителям начальных классов.

В пособии представлен опыт организации внеурочной деятельности, соответствующий ФГОС, в таком важном направлении, как проблемно-ценностное общение школьников, в котором через форму клубных часов с использованием этических бесед, тематических диспутов, дискуссий, ситуаций выбора педагогом выдвигаются актуальные в проблемном ключе темы (здоровье, нравственные поступки, общество и человек) и создаются условия для их открытого обсуждения и понимания учащимися 5-6 классов. Предложенный материал позволит формировать правильное восприятие жизни школьниками, ее ценностей, смысла, поможет их социальному самоопределению и обеспечит подготовку к самостоятельному социальному действию. Предназначено учителям, классным руководителям, воспитателям ГПД и школ полного дня, педагогам дополнительного образования творческих объединений нравственно-этического и проблемно-ценностного направления.

Представленное планирование отражает содержание работы по освоению детьми 2-7 лет образовательной области «Физическая культура», основанное на интеграции образовательных областей «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Музыка» и составленное в соответствии с концепцией Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайловой и др. (СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2011). Комплексный подход к выбору форм и методов проведения занятий обеспечивает обучение детей каждой возрастной группы двигательным умениям и навыкам, воспитание физических качеств (ловкости, быстроты, выносливости), развитие координации движений, пространственной ориентации и способствует укреплению их физического и психического здоровья. Предложены конспекты занятий оздоровительно-игрового часа. Предназначено инструкторам физического воспитания, руководителям и методистам ДОУ, педагогам дополнительного образования.

Публикации этого международного журнала интегрируют достижения ученых разных отраслей гуманитарных наук, таких как антропология, история, социология, а также философия и теория истории. Журнал посвящен изучению различных аспектов эволюционных изменений в истории человечества. В журнале представлены многие современные подходы к социальной эволюции и предполагается возможность исторического обобщения. В работе над журналом принимают участие ведущие антропологи и социологи мира: Генри Классен, Питер Скальник, Рэндалл Коллинз, Кристофер Чейз-Данн и др. Это журнал для тех, кто пытается понять, как развивались человеческие общества в прошлом и как они продолжают развиваться в настоящем. Журнал издается на английском языке.

Представлена система работы с родителями по коррекции задержки психоречевого развития у детей 4-7 лет, практическая направленность которой позволяет без затруднения использовать предлагаемые собрания, консультации, еженедельные рекомендации, анкетирование, мастер-классы для повышения педагогической компетентности родителей воспитанников. Организуя сотрудничество с родителями, дефектолог информирует их по интересующим темам (подготовка к школьному обучению, развитие артикуляционного аппарата детей, звукового анализа и синтеза, фонематического слуха детей, дыхательная гимнастика и ее значение, организация логопедических занятий дома, слоговая структура слова, речевые навыки обучения пересказу текста), проводит мониторинг педагогических знаний родителей. С опорой на перспективный план, рассчитанный на три учебных года, педагоги совместно с родителями смогут создать индивидуальный маршрут развития каждого ребенка, обеспечивая ему квалифицированную коррекционную помощь и эффективную подготовку к обучению в школе в свете выполнения ФГТ. Предназначено учителям-дефектологам, учителям-логопедам, воспитателям, методистам дошкольных образовательных учреждений, родителям детей, имеющих ЗПРР.

В пособии представлены рабочая программа и технологические карты уроков по технологии для 4 класса, разработанные в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной образовательной программы ОУ и ориентированные на работу с учебником Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, Н.В. Шипиловой, С.В. Анащенковой (М.: Просвещение, 2013) (УМК «Перспектива», «Школа России»). Программа содержит развернутое учебно-тематическое планирование системы учебных уроков и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, планируемые результаты освоения образовательной программы: личностные, метапредметные, предметные; учебно-методическое обеспечение. Технологические карты как универсальный инструментарий организации учебного процесса отражают современные виды и формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности, коммуникативной компетенции и технико-технологических умений, побуждающих младших школьников осуществлять регулятивно-оценочные функции, формулировать учебно-практические задачи и находить пути их решения. Предназначено руководителям методических объединений, учителям начальных классов и технологии.

Журнал ставит своей задачей освещение фундаментальных проблем общества, социально-философский анализ актуальных проблем культуры, цивилизации, социального детерминизма, периодизации мировой истории и т.д. Здесь публикуются статьи как философской, так и исторической тематики, материалы по социологическим и экономическим проблемам, философии истории, герменевтике и структурализму, гносеологии и онтологии, глобальным проблемам современности. В журнале представлены теоретические статьи и отрывки из работ выдающихся философов, историков и социологов, обзоры новых книг и публикаций. Главное кредо журнала — профессионализм и высокий научно-теоретический уровень. Журнал ориентирован на широкий круг читателей: научных работников, вузовских преподавателей, всех, кто любит философию, кто размышляет над собственным бытием и историческим процессом.

В пособии представлены рабочие программы, составленные на основе комплекта парциальных программ «Предшкола нового поколения» (сост. профессор Р.Г. Чуракова) в аспекте содержания УМК «Перспективная начальная школа» (М.: Академкнига/Учебник, 2012), разработанные с учетом ФГТ и основных положений комплексной Примерной общеобразовательной программы воспитания, образования и развития детей старшего дошкольного возраста. Предложенные материалы направлены на социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое воспитание детей 5-7 лет, выравнивание их стартовых возможностей в процессе подготовки к обучению в школе и ориентированы на работу по УМК: «Начала обучения грамоте (обучение чтению, обучение письму)» (И.С. Рукавишников, Л.В. Харазова, Т.Г. Раджувейт); «Развитие сенсорных эталонов и элементарных математических представлений» (Р.Г. Чуракова, О.А. Захарова, Л.Г. Кудрова); «Окружающий мир» (О.Н. Федотова, А.К. Сундукова, Л.Г. Кудрова); «Развитие речи (аудирование)» (О.В. Малаховская, Н.А. Чуракова). Комплексно-тематическое планирование предполагает построение образовательного процесса в форме игры и с учетом основных видов детской деятельности и интегративной составляющей. Предназначено воспитателям, учителям начальных классов, руководителям методических объединений дошкольных и общеобразовательных учреждений.

Предлагаемое портфолио по формированию контрольно-оценочной самостоятельности пятиклассников при обучении математике направлено на накопление личного опыта учебно-познавательной деятельности, овладение основными компонентами практической работы: умением формулировать и принимать образовательную задачу, навыками определения учебных операций и их логической последовательности, контроля и самоконтроля, анализа и самоанализа, оценки и самооценки. Задания составлены в соответствии с ФГОС ООО и применимы к действующим программам и УМК по математике. Комплект поможет организовать процесс отбора и мониторинга таких образцов и продуктов образовательной деятельности, как тестовые работы, индивидуальный образовательный маршрут, карты знаний и самонаблюдения, оценочные и диагностические листы. Приведены комментарии и рекомендации учителя, целенаправленно ориентирующие ученика на улучшение своих показателей, эталоны правильного решения, позволяющие осуществить самопроверку на соответствие оценки процесса и результатов деятельности. Предназначено учителям математики для работы с учащимися по отслеживанию динамики в освоении предмета; рекомендовано учащимся; полезно родителям для поддержки детей в их продвижении к успеху.

В пособии представлена рабочая программа по русскому языку для 2 класса, разработанная в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта и ориентированная на работу по учебнику Н.В. Нечаевой (Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012). Программа содержит развернутое учебно-тематическое планирование системы уроков, формируемые результаты в освоении программного содержания обучения: предметные, личностные, метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные); исследовательские и проектные задания. Предназначено руководителям методических объединений, учителям начальных классов.

В пособии представлена рабочая программа по физической культуре для 4 класса, разработанная в соответствии с ФГОС НОО и ориентированная на работу по учебнику А.П. Матвеева «Физическая культура» (М.: Просвещение, 2012), входящему в состав УМК «Перспектива». Программа содержит развернутое тематическое планирование системы учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия; планируемые результаты освоения образовательной программы: личностные, мета-предметные, предметные; учебно-методическое обеспечение. Предназначено руководителям методических объединений, учителям физической культуры.

В пособии представлена рабочая программа по математике для 4 класса, разработанная в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта и ориентированная на работу по учебнику Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой, А.П. Тонких (М.: Баласс: Школьный дом, 2013), входящему в Образовательную систему «Школа 2100». Программа содержит развернутое календарно-тематическое планирование системы учебных занятий (уроков), формируемые результаты в освоении программного содержания обучения: предметные, личностные, метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные); творческие, исследовательские и проектные задания. Предназначено руководителям методических объединений, учителям начальных классов.

В пособии представлены рабочая программа и система уроков по окружающему миру для 2 класса, разработанные в соответствии с основными положениями ФГОС и ориентированные на работу по учебнику Г.Г Ивченковой, И.В. Потапова (М.: АСТ: Астрель, 2012), входящему в УМК «Планета знаний». Программа содержит развернутое календарно-тематическое планирование системы уроков. В рамках урока спланированы предметные и личностные результаты, метапредметные УУД, сформулированы педагогические цели, предложены традиционные и инновационные формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности, коммуникативных умений, позволяющие осуществлять регулятивно-оценочные функции, находить пути решения учебно-практических задач. Предназначено учителям начальных классов, руководителям методических объединений ОУ; рекомендовано студентам педагогических вузов.

В пособии представлены рабочие программы по учебным предметам, изучаемым в 1 классе по программе «Гармония»: обучение грамоте, русский язык, литературное чтение, — разработанные в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образовательной программы ОУ и требованиями к планируемым результатам начального общего образования. Программы содержат пояснительные записки, тематические планы системы учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, планируемые результаты освоения образовательной программы: личностные, метапредметные, предметные; учебно-методическое обеспечение. Предназначено руководителям методических объединений, учителям начальных классов.

В пособии представлены рабочие программы по математике и окружающему миру для 2 класса, разработанные в соответствии с ФГОС НОО, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования и требованиями Примерной образовательной программы, ориентированные на работу по учебникам Л.Г. Петерсон; А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой (М.: Просвещение, 2013); входящим в УМК «Перспектива». Программы содержат развернутые учебно-тематические планы уроков, формируемые результаты в освоении программного содержания обучения: предметные, личностные, метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные); ресурсное обеспечение. Предназначено учителям и руководителям МО начальной школы.

В пособии представлены сценарии уроков по информатике для 3 класса, ориентированные на работу по учебнику А.В. Горячева, К.И. Гориной, Н.И. Суворовой (М.: Баласс: Школьный дом, 2012). В рамках урока сформулированы педагогические задачи, обозначены предметные и личностные результаты, метапредметные УУД, предложены традиционные и инновационные формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности, коммуникативных умений, позволяющие осуществлять регулятивно-оценочные функции, находить пути решения учебно-практических задач. Предназначено учителям информатики и начальных классов, руководителям методических объединений ОУ; рекомендовано студентам педагогических вузов.