Московский психолого-социальный университет (МПСУ)

В пособии представлены материалы, которые могут быть использованы при работе с семьями учащихся, направленные на повышение педагогической компетентности родителей. Содержание пособия поможет правильно взаимодействовать с подростками, лучше знать и понимать детей, реализовывать систему воспитания старшеклассников как будущих граждан России.

В книге представлены статьи, а также разделы ряда монографий автора, написанные и опубликованные в разные годы. В них раскрываются основные результаты теоретических и экспериментальных исследований, проведенных в рамках разработанной автором концепции профессионального сознания, развивающей основные идеи теории поэтапного формирования умственных действий и понятий П.Я. Гальперина. Рассматриваются наиболее острые и методологически значимые проблемы современной психологической науки, а также практики образования, предлагается новая трактовка таких категорий, как психика, деятельность, развитие, творчество и др.

В книге впервые широко представлены рекомендации для специалистов по консультативной работе с семьей нормально развивающихся детей и детей, испытывающих трудности в развитии речи, мышления, поведения, двигательных способностей. В соответствующих разделах этой книги даны справки о нормативах развития ребенка, о том, какую ситуацию считать критической, когда нужно срочно направить семью к специалистам, а также конкретные способы решения проблемы. Простота изложения и наглядность материала помогут логопедам, воспитателям, психологам грамотно построить беседу с родителями, наполнить нужной информацией родительское собрание.

Новая книга М.В. Ермолаевой, доктора психологических наук, представляет собой написанный в популярной форме рассказ об особенностях психического и личностного развития ребенка в раннем возрасте (1—3) года. Это вторая книга задуманной серии, описывающей развитие человека на всех этапах его жизненного пути. В данном издании автор раскрывает смысл поступков и достижений малыша, его успехов и непослушаний. Каждое из этих проявлений психолог рассматривает как драгоценное свидетельство самобытности ребенка и поддерживает надежды родителей на его будущее. Книга адресована самому широкому кругу читателей — всем, кому интересны дети. Но и студентам-психологам она будет полезна, поскольку содержит полные и системные сведения о раннем детстве, хотя и изложенные в доступной форме.

В книге представлены исследования нейрофизиологических механизмов, лежащих в основе развития познавательной деятельности детей предшкольного и младшего школьного возраста. Рассматриваются возрастные и индивидуальные особенности системной мозговой организации целостного зрительного восприятия, рабочей памяти, произвольного внимания и произвольной регуляции деятельности. Специальное внимание уделено роли систем произвольной регуляции в развитии познавательной деятельности ребенка и его адаптации к систематическому обучению в школе. Книга предназначена для специалистов в области детской и педагогической психологии, нейропсихологии, нейрофизиологии и студентов высших учебных заведений психолого-педагогического профиля.

В настоящее время раскрытие интегративных особенностей отношений молодого человека с социальной средой путем создания профилактической программы на основе взаимодействия всех общественных сил, объективные и субъективные условия преобразования взаимодействий с окружающим миром в целостный единый процесс формирования личности взрослеющего человека, способной противостоять молодежному экстремизму, — важные направления практической педагогики и психологии.

В предлагаемом издании в разделе I рассматриваются значимые характеристики, закономерности, основания развития растущего человека на всей дистанции онтогенеза. Детство определяется как особая пространственно-временная целостность в развертывании процесса взросления, полагающая особое отношение к решению его проблем, которое должно осуществляться не разорванно и локально, а с учетом непрерывного, сложно структурируемого, восходящего по своим уровневым характеристикам процесса развития растущего человека. В этом плане важное значение придается стадиальным характеристикам социализации — индивидуализации и уровням становления личности. В разделе II книги рассматриваются особенности изменения современного Детства и обсуждаются острые проблемы развития образования на новом историческом этапе. Раздел III посвящен раскрытию личностного фактора в организации образования.

Книга посвящена анализу роли «большой тройки»: гнева, тревоги, депрессии, являющихся эмоциональными (аффективными) расстройствами и нарушениями поведения, довольно часто встречающимися у детей. В книге освещаются теоретические основания рационально-эмотивной поведенческой терапии, но в основном речь идет о конкретных техниках. Каждому из трех названных нарушений посвящена часть, в которой обсуждаются: этиология, эффективные техники оказания помощи, задания для группового консультирования. Книга рассчитана на практических и медицинских психологов.

В книге рассматривается категория деятельности и контексте двух теоретических подходов: культурнодеятельностной теории и экзистенциальной психологии. Эти психологические школы сегодня вызывают пристальный интерес как отечественной, так и мировой психологии. С первых дней их становления многие психологи считали, что философские системы (марксизм и экзистенциализм), которые лежат в основании этих психологических направлений, антагонистичны. Автором книги предпринята попытка интегративного осмысления двух позиций, еще не так давно казавшихся несовместимыми. Но для этого необходимо было по-новому взглянуть на категорию «деятельность», наполнить ее новым содержанием.

В книге рассматривается категория деятельности и контексте двух теоретических подходов: культурнодеятельностной теории и экзистенциальной психологии. Эти психологические школы сегодня вызывают пристальный интерес как отечественной, так и мировой психологии. С первых дней их становления многие психологи считали, что философские системы (марксизм и экзистенциализм), которые лежат в основании этих психологических направлений, антагонистичны. Автором книги предпринята попытка интегративного осмысления двух позиций, еще не так давно казавшихся несовместимыми. Но для этого необходимо было по-новому взглянуть на категорию «деятельность», наполнить ее новым содержанием.

В данную книгу избранных трудов выдающегося психолога вошли его работы, которые отражают основное содержание теории и практики гуманистической психологии. Книга предназначена для психологов, педагогов и студентов, готовящихся к психолого-педагогической работе.

В книге, совмещающей жанры научной монографии и педагогической публицистики, автор рассматривает состояние современного дидактического знания, а также выделяет ряд проблем, исследование которых может способствовать повышению научного статуса одного из важнейших разделов педагогики. Автор полагает, что прогресс в области исследования проблем дидактики теснейшим образом связан с изменением тех методологических установок, которыми руководствуются современные исследователи.

Все что делают или избегают делать люди, регулируется их побуждениями, процессами восприятия, мышления, знаниями, чувствами, чертами характера. Этого рода особенности людей отображены не только в публикациях психологов, но и в обыденной речи, в художественной литературе. Важно, в частности, настроиться на «вычерпывание» дельной психологической информации, в частности из непсихологических публикаций. Это поможет выбрать и осваивать профессию.

В книге в популярной форме раскрывается психологическое содержание первого года жизни — младенчества. Описаны особенности общения ребенка с взрослым, зачатки развития речи, познания, личности, двигательной сферы младенца. Книга адресована самому широкому кругу читателей — родителям, прародителям (дедушкам и бабушкам), всем тем, кому интересен и дорог маленький ребенок.

В монографии в рамках педагогической компаративистики и на основе анализа большого круга разнообразных источников характеризуется сложный и противоречивый процесс реформирования образования, являющийся важным аспектом социальной политики современных государств в эпоху глобализации и объектом многочисленных научных исследований. Рассматриваются процессы развития образования в постиндустриальном мире — в самых развитых в экономическом отношении странах. Значительное место занимают материалы, относящиеся к России. Книга адресована студентам, аспирантам, преподавателям вузов и всем, интересующимся проблемами образования за рубежом и в нашей стране.

Учебное пособие представляет собой сборник тестов и охватывает все основные темы Общей части финансового права. Каждый тестовый вопрос сопровожден правильным ответом и комментарием к нему. Пособие предназначено для самостоятельной работы студентов при подготовке к сдаче контрольных форм по дисциплине финансового права и учитывает современные подходы к организации учебного процесса в вузах. Тесты основаны на материалах новейших документов и могут использоваться во всех принятых формах обучения — заочной, вечерней, дневной, в формах с применением методов дистанционного обучения в электронном и бумажном виде. Нормативный правовой материал приведен по состоянию на 1 августа 2011 г. Учебное пособие адресовано студентам, аспирантам и преподавателям юридических вузов, практикующим специалистам, интересующимся финансовым правом и желающим углубить знания по своей специальности.

Ольга Борисовна Полякова — кандидат психологических наук, главный специалист Отделения психологии и возрастной физиологии Российской академии образования, доцент кафедры психологии Российского государственного торгово-экономического университета, доцент кафедры педагогической психологии Московского психолого-социального университета. Сборник диагностических процедур состоит из 4 крупных модулей (самостоятельных, полностью законченных частей) «Ощущения. Восприятие», «Представления», «Память», «Внимание». Особое внимание уделено общим вопросам диагностики особенностей познавательных процессов.

Практикум содержит 19 тем, охватывающих основные вопросы правового регулирования предпринимательской деятельности. По каждой теме даны тесты с вариантами ответов, практические задачи, контрольные вопросы для самопроверки, перечень рекомендуемых для изучения нормативных правовых актов, актов судебно-арбитражной практики, специальной литературы. Предложены задания по подготовке конкретных деловых бумаг юридического содержания: договоров, претензий, исков, судебных актов и других документов. Приведены рекомендуемые темы для написания курсовых и выпускных квалификационных работ по предпринимательскому праву и требования по их выполнению. Для студентов, аспирантов, преподавателей ВУЗов.

В монографии рассмотрены вопросы теоретического обоснования построения системы развития логического мышления младших школьников, предложены практические пути и способы организации развития логического мышления учащихся в процессе обучения в школе.

В книге рассмотрены особенности профессионального самосознания педагога дошкольных образовательных учреждений (ДОУ), определяющие тактику и стратегию его поведения в различных педагогических ситуациях: при общении с ребенком, при общении с родителями, при общении с коллегами, а также роль и место профессионального самосознания педагога ДОУ в построении внутреннего образа собственного «Я». Книга будет полезна научным работникам в области педагогики и психологии, аспирантам и студентам старших курсов педагогических учебных заведений при написании дипломных работ. Содержание исследования будет интересно педагогам ДОУ и практическим психологам, работающим с коллективами педагогов ДОУ.

В научно-практическом пособии рассмотрены правовые основы противодействия коррупции, меры по профилактике коррупции и антикоррупционные ограничения, установленные законодательством о государственной и муниципальной службе, а также проведение антикоррупционной экспертизы. Работа подготовлена в целях повышения научных и практических навыков государственных и муниципальных служащих по вопросам соблюдения запретов, ограничений и обязанностей при прохождении государственной службы, а также проведения антикоррупционной экспертизы нормативных правовых актов и проектов нормативных правовых актов.

Основные направления публикаций в журнале: • подготовка специалистов образовательных учреждений для работы в условиях поликультурной образовательной среды • совершенствование диалогического взаимодействия субъектов общеобразовательной и профессиональной школы как фактор гуманизации образовательной среды • образование как достояние личности: актуальные проблемы и пути их решения Задачи журнала – дать систематизированное представление о системе психолого-педагогического знания, обеспечить читателей (студентов, аспирантов, специалистов-практиков и др.) необходимой системой знаний в области психологии образовательной деятельности, выявить главные проблемы, вокруг которых аккумулируется психологическое знание. Изложение публикуемого авторского материала сосредоточено на изучении роли современного образования в формировании личности, общих вопросах образовательной деятельности, проблемах обучения и воспитания человека (детей), социальном и институциональном контекстах педагогической психологии, функционировании образовательной системы, организации и динамике педагогической деятельности, психологическом климате в ученическом и учительском коллективах, вопросах взаимодействия учителя и ученика. В концептуальном плане тексты журнала базируются на теоретических построениях отечественной психологии. Выбор конкретных фактов, результатов, закономерностей и форма их изложения подчинены центральной идее — вооружить читателей знанием современных психологических представлений, что является необходимым условием профессионального становления и развития, формирования экзистенционального и функционального образа Я специалиста-психолога.

Основные направления публикаций в журнале: • подготовка специалистов образовательных учреждений для работы в условиях поликультурной образовательной среды • совершенствование диалогического взаимодействия субъектов общеобразовательной и профессиональной школы как фактор гуманизации образовательной среды • образование как достояние личности: актуальные проблемы и пути их решения Задачи журнала – дать систематизированное представление о системе психолого-педагогического знания, обеспечить читателей (студентов, аспирантов, специалистов-практиков и др.) необходимой системой знаний в области психологии образовательной деятельности, выявить главные проблемы, вокруг которых аккумулируется психологическое знание. Изложение публикуемого авторского материала сосредоточено на изучении роли современного образования в формировании личности, общих вопросах образовательной деятельности, проблемах обучения и воспитания человека (детей), социальном и институциональном контекстах педагогической психологии, функционировании образовательной системы, организации и динамике педагогической деятельности, психологическом климате в ученическом и учительском коллективах, вопросах взаимодействия учителя и ученика. В концептуальном плане тексты журнала базируются на теоретических построениях отечественной психологии. Выбор конкретных фактов, результатов, закономерностей и форма их изложения подчинены центральной идее — вооружить читателей знанием современных психологических представлений, что является необходимым условием профессионального становления и развития, формирования экзистенционального и функционального образа Я специалиста-психолога.

В журнале публикуются научные материалы, напрямую связанные с разработкой приоритетных направлений исследований РАО, а также широко освещались проблемы образования, развития педагогических и психологических наук в России.