Просвещение

Данное пособие поможет учителю систематизировать сведения по проблеме интегрированного обучения. В книге содержатся методические рекомендации по подготовке интегрированных уроков, даются их примерные конспекты. Особое внимание уделяется методике проведения интегрированных информационно-эстетических блоков.

Издание содержит перечень нормативно-правовых документов, необходимых для работы учителя, раскрывает основные концептуальные подходы к организации курса «География. Планета Земля. 6 класс», в нем рассматриваются методические условия изучения и логика построения курса. В пособии представлено поурочное планирование, составленное в соответствии с программой курса на основе общеобразовательного стандарта, а также технологические карты уроков, которые помогут учителю сориентироваться в информационном поле учебно-методического комплекта и творчески организовывать и корректировать учебный процесс.

Пособие к учебнику по литературе для 6 класса, созданного по программе под редакцией В.Я. Коровиной, предлагает вариант тематического планирования курса литературы в 6 классе, рассчитанного на 102 часа (3 урока в неделю). В книгу включены материалы по организации уроков и дополнительная информация для учителя. Особенностью предлагаемого поурочного планирования является полное соответствие программным требованиям и личностно ориентированный подход, который реализуется в системе вопросов, направленных на работу с восприятием учениками художественных произведений, в системе творческих работ и индивидуальных заданий.

Рабочие тетради предназначены для самостоятельной работы учащихся. Вопросы и задания охватывают все темы курса и способствуют закреплению полученных знаний и умений.

Пособие предназначается для учителей английского языка, работающих в начальных классах общеобразовательных учреждений, а также студентов педвузов. Оно окажет помощь в организации проведения учебно-воспитательной работы по предмету «Английский язык», когда формируются навыки и умения по всем видам речевой деятельности, поможет учителям понять систему работы по действующим учебно-методическим комплектам.

Предлагаем вашему вниманию дидактический материал для учащихся 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида с методическими рекомендациями для учителя: 64 листа разрезных карточек + брошюра. «Дидактический материал для учащихся» состоит из набора карточек с наглядным и речевым раздаточным материалом для 124 упражнений по всем программным темам учебного предмета и предназначен для индивидуального пользования учащимися. Разнообразный иллюстративный материал (предметные, ситуационные и сюжетные картинки), условные знаки, схемы и таблицы разного уровня обобщения, а также речевой материал (наборы слов, предложения, короткие тексты) обеспечат учащимся возможность выполнять умственные операции, опираясь на наглядно-действенную и наглядно-образную основу, а затем перейти к выполнению умственных действий во внутреннем плане. Данным пособием в полной мере могут воспользоваться педагоги групп продленного дня и родители, занимающиеся с детьми русским языком во внеурочное время, поскольку в методических рекомендациях имеется подробное описание каждого из 124 игровых упражнений, обеспеченных наглядным раздаточным материалом.

Эта книга о самых ярких событиях из истории древнего Новгорода. Перед читателем открывается широкая панорама жизни великого русского города в IX–XV веках, быт и нравы его жителей. Основанные на авторитетных источниках рассказы стилизованы под новгородские летописи, что придает повествованию особый колорит.

Новое издание знаменитого трехтомника занимательных задач выходит в год его столетнего юбилея. Книга адресована не только тому, кто увлекается математикой. Путешествие в Царство смекалки будет интересно и тому, кого называют гуманитарием, и кто про себя говорит, что математика ему не нужна. Каждый читатель найдет в книге интересное и полезное для себя.

Это новое издание знаменитого трехтомника занимательных задач выходит в год его столетнего юбилея. Как и век назад, он доставит своим читателям много приятных минут, поможет развить логическое мышление и смекалку.

Принято считать, что целью научного поиска является познание истины. Однако автор этой книги считает, — и убедительно доказывает это на примере некоторых великих физиков, — что творцами науки двигало также стремление познать гармонию мира. Часть их работы напоминала деятельность художника. Платон и Коперник, Кеплер и Галилей, Ньютон и Максвелл, Бор и Гейзенберг. Все эти люди были одержимы жаждой раскрыть красоту окружающего мира. О стремлении к истине и красоте и расскажет вам эта книга.

Методическое пособие предназначено для оказания помощи учителю, работающему в 5-6 классах общеобразовательной школы по учебникам «Математика. Наглядная геометрия» (авторы Т.Г. Ходот и др.) В предлагаемой книге изложены авторская концепция непрерывного геометрического образования, практические советы по изучению различных тем курса, представлены календарное планирование, примерные варианты самостоятельных и контрольных работ, описание геометрического конструктора, приведены примеры геометрических экскурсий.

Пособие предоставит прекрасную возможность детям попробовать свои силы в таком виде творчества, как лепка из пластилина. К пяти-шести годам у ребенка уже в достаточной мере развиты мелкие мышцы рук, что позволяет дошкольнику создавать так называемые пластилиновые картины, мелкие детали в объемных поделках. Содержание пособия вполне соответствует физиологическим возможностям ребенка старшего дошкольного возраста, удовлетворяет его стремление к самостоятельности, к творческому самовыражению, дает возможность для проявления фантазии.

Раздаточный материал может использоваться для закрепления и проверки знаний учащихся в области лексики и грамматики, для организации обучения в игровой форме, для парной работы на уроке.

Уважаемые родители и педагоги! Пособие, которое вы держите в руках, предоставит прекрасную возможность вашим детям попробовать свои силы в таком виде творчества, как лепка из пластилина. К пяти-шести годам у ребенка уже в достаточной мере развиты мелкие мышцы рук, что позволяет дошкольнику создавать так называемые пластилиновые картины, мелкие детали в объемных поделках. Содержание нашего пособия вполне соответствует физиологическим возможностям ребенка старшего дошкольного возраста, удовлетворяет его стремление к самостоятельности, к творческому самовыражению, дает возможность для проявления фантазии. Конечно, творческая деятельность ребенка-дошкольника подразумевает участие в ней взрослого. В нашем случае это контроль над всеми этапами изготовления поделки или композиции из пластилина (комментарии к ним детям читают взрослые). Однако это не означает, что вся работа должна сводиться к точному воспроизведению представленных в пособии поделок или к строгому соблюдению последовательности их изготовления. Пусть ребенок фантазирует, предлагает свое решение, ищет свои краски для создания того или иного образа, создает новые образы. Ему и вам это будет интересно!

В пособии представлены оригинальные поделки из пластилина, показаны различные приемы работы с этим удивительным материалом, который так нравится детям. Даже те из них, кто ни разу не брал в руки пластилин, смогут выполнить по образцу любую поделку. А если проявить чуточку фантазии, то результат доставит немало радости. Знания об окружающем мире? навыки работы с пластилином, способствующей развитию мелкой моторики рук и усидчивости, — все это будущий школьник может почерпнуть из этой книжки.

В пособии представлены оригинальные поделки из пластилина, показаны различные приемы работы с этим удивительным материалом, который так нравится детям. Даже те из них, кто ни разу не брал в руки пластилин, смогут выполнить по образцу любую поделку. А если проявить чуточку фантазии, то результат доставит немало радости. Знания об окружающем мире, навыки работы с пластилином, способствующие развитию мелкой моторики рук и усидчивости, — все это будущий школьник может почерпнуть из этой книжки.

Пособие, которое вы держите в руках, предоставит прекрасную возможность вашим детям попробовать свои силы в таком виде творчества, как лепка из пластилина. К пяти-шести годам у ребенка уже в достаточной мере развиты мелкие мышцы рук, что позволяет дошкольнику создавать так называемые пластилиновые картины, мелкие детали в объемных поделках. Содержание нашего пособия вполне соответствует физиологическим возможностям ребенка старшего дошкольного возраста, удовлетворяет его стремление к самостоятельности, к творческому самовыражению, дает возможность для проявления фантазии. Конечно, творческая деятельность ребенка-дошкольника подразумевает участие в ней взрослого. В нашем случае это контроль над всеми этапами изготовления поделки или композиции из пластилина (комментарии к ним детям читают именно взрослые). Однако это не означает, что вся работа должна сводиться к точному воспроизведению представленных в пособии поделок или к строгому соблюдению последовательности их изготовления. Пусть ребенок фантазирует, предлагает свое решение, ищет свои краски для создания того или иного образа, создает новые образы. Ему и вам это будет интересно!

Методические рекомендации предназначены для учителя биологии, работающего с учебно-методическим комплектом «Биология. Разнообразие живых организмов» для 7 класса линии «Сферы». Издание знакомит учителя с концепцией и логикой построения учебника, программой, тематическим планированием и технологией проведения уроков. Издание ориентирует деятельность учителя в рамках концептуальной, а не рецептурной методики обучения. Учитель имеет возможность познакомиться с целями и интеграционным пространством каждой темы, технологическими картами уроков, содержащими ссылки на основные и дополнительные ресурсы учебной информации, интернет-ресурсы. С их помощью он может творчески организовать и корректировать учебный процесс.

В доступной и занимательной форме книга рассказывает о зарождении жизни на Земле, о происхождении организмов и их эволюции, о том, какие результаты были достигнуты на разных уровнях и этапах развития. Читатель получит ответы на многие вопросы: почему, питаясь одной и той же пищей, дыша одним и тем же воздухом, живя примерно в одних и тех же условиях, развиваются совершенно разные животные и растения, как из одной-единственной клетки возникает, например, человек, когда, где, и как зародилась жизнь на Земле, как появился на Земле человек? Кроме того, книга расскажет о многих замечательных, а порой и неожиданных открытиях в биологии, касающихся законов наследственности, парадоксов человеческого мозга и органов чувств, загадок клеточного строения организмов.

Мы привыкли к магниту и относимся к нему чуточку снисходительно, как к устаревшему атрибуту школьных уроков физики, порой даже не подозревая, сколько магнитов вокруг нас. В нашей квартире десятки магнитов: в электробритве, динамиках, магнитофоне, в банках с гвоздями, наконец. Сами мы — тоже магниты: биотоки, текущие в нас, рождают вокруг причудливый пульсирующий узор магнитных силовых линий. Земля, на которой мы живем, — гигантский голубой магнит. Впрочем, никто и никогда не сможет сказать, что знает о магните все. Слишком уж необъятна эта проблема. Автор приглашает читателей совершить увлекательное путешествие в мир магнитов и их истории, сквозь находки и потери, радость открытий и горечь разочарований, годы бесплодных раздумий и мгновения ослепительного прозрения.

В книге действие разворачивается в средневековой Франции в эпоху гражданских войн 1560-1598 годов между гугенотами и католиками. Духовным водем гугенотов, вокруг которых сплотились многие крупные феодалы, был Жан Кальвин. Он призывал своих приверженцев читать Библию и глубоко проникаться ее идеями, а не просто внешне соблюдать церковные обряды. На политической же авансцене гугенотов представляли принцы крови из дома Бурбонов. Однако значительная часть влиятельных людей выступала за незыблемость догматов католической церкви. Эту группу возглавил богатый и влиятельный герцогский род Гизов. В условиях слабости королевской власти обострилась борьба интересов противоборствующих сторон, которая привела к вооруженным столкновениям и настоящей войне. На этом историческом фоне разворачивается история жизни и гибели Жоффруа Валле, одного из самых свободомыслящих людей своего времени, объявленного сумасшедшим и впоследствии сожженного на костре за свою книгу.

Попытки объяснить происхождение и развитие небесных тел и их систем предпринимались, начиная с глубокой древности, однако небо продолжает скрывать в себе множество тайн. Сначала объяснения заключались в мифах о сотворении мира. Затем за дело взялись философы. Развитие науки о небе шло параллельно с развитием общества. Одна теоретическая концепция сменяла другую, и все-таки ни одна не могла считаться истинной. А человек продолжал наблюдать за небом и задавать себе вопросы: что же там? С началом космической эры появилась возможность выдвигать более достоверные гипотезы. Эта книга рассказывает о том, как люди объясняли себе происхождение планет, звезд и галактик, а также о современных исследованиях в этом направлении.

Серия «SOSка для родителей» Как проверить, хорошо ли малыш слышит, видит, своевременно ли у него развиваются моторные навыки, нет ли отставания в развитии речи и все ли благополучно в его эмоциональном развитии? На эти и многие другие вопросы взрослые найдут ответы в этой книге. Если у родителей возникли те или иные сомнения, авторы подскажут им, какие исследования могут быть проведены малышу в возрасте до 3 лет. Пособие написано педагогами, психологами и врачами, имеющими большой опыт научной и практической деятельности, и адресовано родителям, а также может быть полезно специалистам, работающим в службах ранней помощи детям.

4-й выпуск «Азбуки директора школы» представляет собой следующий этап профессионального развития начинающих руководителей: умение ставить и решать универсальные задачи деятельности образовательного учреждения, с которыми сталкиваются как молодые, так и умудренные опытом руководители. Надеемся, что представленный конструктор общих задач образовательной, педагогической, производственной и управленческой деятельности ОУ поможет руководителям в освоении сложных вопросов целеполагания и будет способствовать тому, что их управленческая деятельность на новом этапе развития профессиональной компетентности станет более эффективной.