Каро

В книге представлены авторские загадки, чистоговорки и игры для расширения лексического запаса и совершеннствования грамматического оформления речи детей дошкольного и младшего школьного возраста. Загадки и игры расположены по лексическим темам.

Пособие поможет ребенку уже в дошкольном возрасте, на начальном этапе овладения грамотой, познакомиться с наиболее трудными словарными словами, которые он будет заучивать в школе. Веселые картинки и чистоговорки привлекают внимание малыша, а выделенное в тексте слово словно напрашивается, чтобы ребенок прочитал его самостоятельно. Невольно бросив взгляд на выделенные буквы, ребенок как бы фотографирует слово, запоминает его образ (опора на зрительную память). Четкое орфоэпическое прочтение (проговаривание) активизирует слуховую память малыша, а прописывание слова — кинестетическую (моторную). Вследствие этого происходит запоминание слова с опорой на главный тип памяти ребенка. Работа по клеточкам, печатание слова по образцу, обводка фломастером нужных букв на картинке укрепляют мелкую моторику малыша и способствуют формированию красивого четкого почерка. Предлагаемое пособие будет помогать усвоению детьми программного материала по русскому языку и развитию у них орфографической зоркости.

Пособие носит практический характер и может использоваться логопедами для развития связной речи у детей. Оно будет способствовать формированию у детей навыков грамотного словоизменения, умения правильно строить предложения. В книге представлены сюжетные картинки, разделенные линиями на составные части, рассмотрены примеры составления рассказов на основе разрезных картинок путем последовательного распространения предложений с опорой на вопросы. Кроме того, в пособие включены конспекты логопедических занятий, в которых описана работа по предлагаемым разрезным картинкам.

Цель книги — помочь логопедам и дефектологам организовать дополнительную помощь ребенку с нарушением речи, пополнить их опыт коррекционной работы комплексной методикой, включающей в себя средства логопедического, музыкально-ритмического, физического и психологического воспитания, — логоритмикой. В подготовке логоритмического занятия обычно принимают участие несколько специалистов: логопед составляет конспект занятия, организует остальных участников; музыкальный руководитель подбирает музыку, рекомендует музыкально-дидактические игры, упражнения, танцы, песни; воспитатели в течение двух дней проводят подготовительную работу по заданию логопеда, разучивают стихи и движения; психолог проводит на занятии игры по развитию психических процессов. Он же осуществляет наблюдения за детьми. Материалы для организации подготовительной работы специалистов в книге представлены в таблицах, помещенных перед конспектами занятий по всем лексическим темам. Таким образом, в процессе логоритмических занятий у детей развиваются двигательные умения и познавательные способности. Занятия способствуют творческому самовыражению ребенка. Упражнения, используемые на таких занятиях, совершенствуют зрительное, слуховое восприятие, психические процессы, формируют чувство пространства и чувство ритма, и, что важно для логопеда, отвлекают ребенка от речевого дефекта, побуждают к общению, освобождают от неподвижности на занятиях, помогают разнообразить виды деятельности по всем разделам программы.

Достоинством пособия является наличие полного и подробного планирования по развитию фонематического слуха на звуки [ч], [щ] и дифференциации букв ч и щ, а также грамматических тем, которые могут быть использованы логопедами в зависимости от состава занимающихся учащихся. Пособие адресовано логопедам-практикам, работающим с учащимися начальной школы, оно также может быть полезно в работе с дошкольниками при автоматизации и дифференциации звуков [ч] и [щ].

Достоинством пособия является наличие полного и подробного перспективного планирования по исправлению недостатков произношения звуков [р], [р'], [л], [л'] и детально разработанных поурочных планов-занятий на основе лексических тем, которые могут быть использованы логопедами с учетом состава занимающихся учащихся. Лексический материал пособия настолько разнообразен, что может быть использован логопедом для обучения детей не только младшего школьного возраста, но и подростков. Пособие предназначено для логопедов-практиков, работающих над исправлением недостатков звукопроизношения у детей дошкольного и школьного возраста.

К умирающей даме вызвали священника, отца Гормана. Ее последние слова показались ему абракадаброй: «Злодеяния... грех... их надо остановить...» И какие-то фамилии. Умирающая очень настаивала на присутствии священника при ее смерти, поэтому отец Горман счел ее последние слова чрезвычайно важными. Чтобы ничего не забыть и выполнить волю покойной, он забежал в ближайшее кафе и записал все фамилии, какие ему удалось вспомнить, а список спрятал в ботинок: ленивая прислуга не следила должным образом за его одеждой, поэтому в карманах отца Гормана частенько бывали дыры. Буквально сразу же после этого его убили, и густой лондонский туман скрыл убийцу. Инспектор Лежен и молодой писатель-историк Марк Истербрук общими усилиями распутывают это чрезвычайно необычное дело.

После похорон Ричарда Абернети многочисленные родственники собираются в его имении. На протяжении долгих лет они тесно не общались — у каждого своя жизнь, тайная и явная, каждому есть, что скрывать, и всем нужны деньги покойного. И надо же такому случиться, что одна из наследниц, которая и в детстве отличалась способностью ставить всех в неудобное положение своими высказываниями, вдруг заявляет, что усопшему помогли уйти на тот свет. Но недолго она наслаждалась произведенным эффектом — через некоторое время ее убили. Мистер Энтвисл, поверенный в делах и друг семьи, делится своими подозрениями и наблюдениями с Эркюлем Пуаро, который, прибыв в замок инкогнито, методично и скрупулезно ведет расследование, выясняя подноготную всех членов семьи, собирая факты и отметая несущественное, ничего не оставляя на волю случая. Отравление мышьяком — а было ли оно? Признание в убийствах — зять покойного кого-то покрывает или просто не в себе? Вдова, чуть было не отправившаяся вслед за мужем, — что она вспомнила? И почему все лгут? Пуаро находит ответы на все вопросы и разоблачает преступника, не оставляя тому ни малейшего шанса выкрутиться.

В сборник включены немецкие новеллы XIX века, темой которых являются привидения, призраки, волшебные существа. В книгу вошли новеллы таких признанных мастеров этого жанра, как Генрих фон Клейст («Локарнская нищенка»), Эрнст Теодор Амадей Гофман («Песочный человек») и Фридрих де Ла Мот Фуке («Ундина») Именно эти произведения послужили началом мистической новеллы в литературе Германии. еще две новеллы, включенные в сборник, также полностью отвчают требованиям жанра: речь идет о произведениях Генриха Цшокке «Искуситель» и Генриха Зейделя «Лесная дева Хехта». Поскольку язык некоторых из представленных произведений достаточно архаичен, в книге приводится несколько адаптированный текст, снабженный комментариями и словарем. Все это облегчит читателям понимание содержания. Рекомендуется учащимся старших классов школ и младших курсов языковых вузов, а также широкому кругу любителей немецкого языка и литературы.

Книга предназначена для домашних занятий взрослого и ребенка. Предложенный материал поможет ребенку закрепить знания, которые он получает на логопедических занятиях.

Предлагаем вниманию читателей один из «шпионских» романов королевы детектива Агаты Кристи.. Неадаптированный текст романа снабжен подробным комментарием и словарем. Книга предназначена для студентов языковых вузов и всех любителей англоязычной литературы.

Предлагаемый сборник 1010 наиболее распространенных английских пословиц и их русских эквивалентов является практическим пособием и предназначен для самого широкого круга лиц, изучающих английский и русский языки. Пословицы и поговорки приводятся в алфавитном порядке, затем дается их русский эквивалент или эквиваленты (до 5 вариантов) с тем, чтобы глубже понять содержание и легче запомнить выражение на английском или русском языке. В некоторых случаях в целях благозвучия составителю приходилось нарушать принцип дословности перевода на русский язык. В конце книги дается перечень ключевых слов с указанием буквы, на которую приведены пословица или поговорка и ее порядковый номер в общем списке. Таким образом, книга поможет не только механическому заучиванию лексики и фразеологии, но и проведению определенной исследовательской работы со словами и выражениями.

Предлагаем вниманию читателей роман замечательной английской писательницы Джейн Остин «Эмма», который, как и все произведения писательницы, можно назвать энциклопедией английской деревенской жизни. Неадаптированный текст на языке оригинала снабжен постраничным комментарием и словарем. Книга адресована студентам языковых вузов и всем любителям английской литературы.

Словарь является учебным словарем древнекитайских иероглифов и составлен для нужд изучающих древнекитайский язык. Материалом для словаря послужили тексты VI-I вв. до н.э. Язык именно этого, классического периода, лег в основу складывавшегося на протяжении столетий письменного литературного языка вэньянь. На вэньяне вплоть до XX в. писали историческую, медицинскую, даоскую и буддийскую литературу, составляли словари, справочники, энциклопедии, которыми пользуются и в наше время. Вэньянь стал языком литературы и науки не только в Китае, но и в других странах Восточной и Юго-Восточной Азии — Японии, Корее, Вьетнаме. Древнекитайский язык необходимо изучать еще и потому, что многие его грамматические конструкции используются в публицистическом стиле современного китайского языка — в газетных статьях, в научной и специальной литературе, в партийных и деловых документах. Словарь содержит 1120 гнездовых иероглифов и включает в себя иероглифические указатели и словарь омографов. Словарь будет полезен не только студентам востоковедных специальностей, изучающим древнекитайский язык, но и всем интересующимся историей и культурой Китая.

Монография «Общественная экспертиза качества школьного образования» базируется на многолетней научно-педагогической и методической работе автора по изучению и выявлению потенциала экспертизы как инструмента повышения качества образования и внедрения инноваций. В монографии общественная экспертиза рассмотрена как предмет теоретического исследования, инструмент обновления практики управления образовательными системами. Автором монографии проанализированы актуальные проблемы обеспечения информационной составляющей общественной экспертизы, выявлены элементы общественного запроса на качество школьного образования. В монографии представлен практический опыт автора по разработке и реализации методик общественной экспертизы качества школьного образования. Монография может представлять интерес для специалистов управления образованием, администрации общеобразовательных учреждений, научных сотрудников, преподавателей, аспирантов.

Данное справочное пособие предназначено для широкого круга читателей. Оно призвано помочь изучающим нидерландский язык систематизировать и структурировать знания по грамматике. Основные грамматические правила представлены наглядно — в виде таблиц, схем и кратких пояснений. Все объяснения даются на русском языке, что делает возможным использование пособия на разных этапах изучения языка. Кроме грамматики, в книге освещаются и некоторые лексические трудности, с которыми часто приходится сталкиваться учащимся.

Многие родители хотят научить ребенка читать как можно раньше. В дошкольном возрасте это возможно только в игре. Настоящее пособие избавит педагогов и родителей от необходимости придумывать игры. Оно включает комплекс игр и занятий, делающих обучение чтению детей 4 — 5 лет занимательным и успешным. Кроме конспектов в книге содержатся сценарии игровых занятий, составляющих годичный курс. Программа разработана на основе авторской методики полуглобального обучения чтению. Данная методика прошла многократную проверку более чем на трех тысячах детей, в том числе и на детях с трудностями в обучении. Она позволяет за 2-3 года сформировать у дошкольников полноценное слоговое чтение. Что особенно важно, предлагаемый комплекс игр и занятий имеет целью научить ребенка понимать прочитанное. Пособие адресовано воспитателям детских садов, логопедам, дефектологам, может быть использовано и родителями.

В середине 1920-х годов начали портиться отношения Агаты Кристи с первым мужем, полковником Арчибальдом Кристи. Его интересовал только гольф, общался он лишь со своими партнерами по игре, а ей, по статусу замужней женщины, не полагалась бывать где-либо без мужа. Общаться Агате было не с кем, но от грустных мыслей ее отвлекал писательский труд. Вместо того чтобы надоедать Арчи со своими эмоциональными и интеллектуальными размышлениями, она предавалась игре со своими героями. Она не могла быть уверена, что муж уделит ей должное внимание, но знала, что может вызвать внимание, интерес и переживания у читателей. Так она и сделала, написав в начале 1926 года свой блестящий роман «Убийство Роджера Экройда». В предлагаемой вниманию читателей книге приводится неадаптированный текст романа, снабженный комментариями и словарем.

Артур Хейли — знаменитый американский писатель, мастер «производственного романа», автор многочисленных бестселлеров, написанных в авантюрно-детективном жанре, — «Отель», «Аэропорт», «Взлетная полоса 08», «Сильнодействующее средство» и др. «Окончательный диагноз» — роман о больнице, где лечат больных, подчас спасают их жизни, и в то же время просто живут. Хейли создал убедительные образы врачей и прочего персонала больницы, описал жизнь сложнейшего механизма — больницы. Неадаптированный текст романа снабжен подробными комментариями и словарем.

В книге даны методические рекомендации по коррекции нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста. Книга состоит из двух частей. В первой части изложена структура комплексных логопедических занятий на всех этапах коррекционной работы, начиная с подготовительного периода подготовки органов артикуляции и кончая автоматизацией звука в связной речи; представлены методические приемы, способствующие формированию речевого дыхания, развитию голоса, преодолению речевых нарушений. Во второй части содержатся конспекты логопедических занятий по постановке и автоматизации звуков [с], [ш], [р], [л]. Описывая постановку звуков, автор опирается на методики М.Е. Хватцева, Р.Е. Левиной, Л.С. Волковой, А.И. Богомоловой, О.В. Правдиной, А.Д. Филипповой, Н.Д. Шуравиной, Э.Я. Сизовой. Предложены комплексы артикуляционных упражнений, способствующих выработке правильной артикуляции этих звуков. Упражнения, способствующие формированию навыков фонематического анализа и синтеза, сочетаются с заданиями, направленными на развитие познавательных процессов. Пособие предназначено для логопедов, но может быть использовано и воспитателями детских садов и родителями.

О. Генри (настоящее имя Уильям Сидни Портер) — знаменитый американский писатель, непревзойденный Мастер короткого рассказа. В книгу вошли рассказы из разных сборников. Неадаптированный текст на языке оригинала снабжен комментариями и словарем. Рекомендуется студентам языковых вузов и всем изучающим английский язык.

Перед вами необычная книга, в которой содержатся стихотворения и картинки-образцы, показывающие, как можно играть со стихами — «рассказывать их руками». Творческая игра поможет ребенку почувствовать уверенность в себе и позволит наладить доверительные отношения с воспитателем. Ведь человеку, который придумывает интересные игры и играет вместе с ребятами, можно доверять. Игры со стихами активно развивают у детей память, внимание, речь и образное мышление; свободу движений и чувство пространства; обогащают их внутренний мир. К тому же, в ходе игры ребята незаметно для себя и быстро запоминают стихотворение, учатся выразительно рассказывать и показывать его. Стихотворения в книге подобраны по темам, изучаемым в логопедическом дошкольном учреждении, поэтому она будет полезна преподавателю для подготовки к занятиям с детьми в старшей и подготовительной к школе группах.

Дидактический материал. В книге представлен речевой материал, который может быть использован учителями-логопедами в работе по устранению недостатков звукопроизношения у детей. Материал представлен в том же порядке, в каком он используется в практической деятельности, когда поставленный звук автоматизируется сначала в слогах и словах, а затем в различных видах речи (чистоговорках, потешках, стихах, скороговорках) с использованием подвижных игр, пальчиковой гимнастики; далее предлагается материал для дифференциации звуков. В последний раздел книги включены упражнения для развития фонематического восприятия гласных звуков, которые проводятся на первоначальном этапе работы с детьми.

В пособии кратко представлены различные аспекты проблемы кохлеарной имплантации: устройство систем кохлеарной имплантации, диагностическое обследование и отбор кандидатов на имплантацию, хирургическая операция имплантации, настройка речевого процессора кохлеарного импланта, закономерности и этапы слухоречевой реабилитации детей и взрослых, содержание слухоречевой реабилитации поздно- и ранооглохших детей и взрослых после операции кохлеарной имплантации.