Общее среднее образование

Данное пособие содержит разнообразные по форме и увлекательные по содержанию сценарии внеклассных мероприятий в начальной школе. Предлагаемый материал расширит представления младших школьников об изучаемых предметах и окружающем мире, о народных традициях и истории Отечества.

Данное пособие поможет руководителям школ обеспечить молодого педагога знаниями и навыками для работы и осуществления карьеры путем самообразования, изучения передового опыта, участия в методической работе, максимальной реализации своих способностей.

Специфика образовательных учреждений различна, но все они едины в поставленной цели: воспитать полноценного человека и гражданина. Поэтому многогранная и многоаспектная деятельность заместителя директора по воспитательной работе на современном этапе должна быть направлена не только на организацию текущей работы, но и обязательно на создание системы воспитательной работы образовательного учреждения. Данная книга способна облегчить решение этой задачи, так как представляет апробированный на практике опыт функционирования воспитательной системы, формирования здоровых межличностных отношений через создание внутриклассных и школьных традиций, актуализацию социально-культурных ценностей в общечеловеческой значимости.

В настоящее время в разных странах наблюдается повышенное внимание к разработке систем адекватной оценки знаний и умений учащихся. Оценка знаний преследует разные цели: отбор для дальнейшего обучения, оценка эффективности самого образовательного процесса, модификация учебных программ с целью повышения их эффективности. В данной книге система оценки знаний рассматривается в широком сравнительном контексте: анализируется опыт различных стран, выделяются общие и специфические моменты. В основе книги материалы Международной конференции по проблемам образования (Таиланд, 1990 г.)

Книга посвящена воспитанию и образованию учащихся в многонациональной школе. Автор рассматривает актуальную тему современности через призму мирового опыта работы с детьми разных национальностей. Пособие адресуется учителям общеобразовательных учреждений, педагогам, организующим воспитание в различных типах образовательных учреждений и детских коллективах. Может быть использовано в системе повышения квалификации.

Автор предлагает свой взгляд на решение сложнейших проблем российского образования: что такое качественное школьное образование нового времени и как его осуществлять на практике? Показана «философия современного образования», подробно рассмотрены «семь технологий качественного обучения в школе». Представлен опыт педагогов Пермского края, апробирующих в течение нескольких лет идеи автора.

Настоящий сборник подготовлен учителями Московской городской педагогической гимназии-лаборатории №1505. В данном сборнике представлены авторские программы элективных курсов по различным образовательным областям, которые апробированы в практике обучения. Прикладная направленность содержания сборника может быть полезна учителям-практикам различных образовательных учреждений.

Книга содержит практический материал для заместителей директоров образовательных учреждений по профильному образованию, отвечающий требованиям национального проекта «Образование». В пособии систематизированы нормативно-правовые и инструктивно-методические документы и материалы по различным аспектам профильного образования: локальные акты, приказы, договоры, должностные инструкции, аналитические материалы, номенклатура дел школы. Книга станет хорошим помощником в работе не только начинающего, но и опытного заместителя директора, так как отражает традиционные и современные подходы к организации профильного образования в условиях модернизации. Предназначена для заместителей директоров по профильному обучению, руководителей методических советов по профилизации и предметных кафедр, творчески работающих учителей, методистов, специалистов органов управления образованием.

В настоящем издании подробно изложены условия осуществления индивидуального подхода к ребенку, отражены особенности возраста познавательных процессов, развитие которых обусловливает индивидуальное становление личности каждого ребенка, и специальных условий, в которых оно происходит. Для родителей, воспитателей, студентов педагогических ВУЗов и колледжей.

В пособии представлены новые модели школьной методической службы. Раскрывается содержание работы, цели, задачи, направления, дается планирование основных звеньев методической службы на диагностической основе. В качестве иллюстраций пособие содержит практические материалы образовательных учреждений столицы по данной проблеме: положения, планы, выступления, анкеты. При составлении пособия использованы материалы П.И. Третьякова, Т.И. Шамовой, В.И. Зверевой, Н.В. Немовой, М.М. Поташника, А.М. Моисеева, О.Ю. Заславской, а также опыт работы по обсуждаемой проблеме, представленный в журналах «Начальное образование», «Завуч» и др. Предлагая вниманию читателей свои взгляды на деятельность школьной методической службы, авторы предполагают их рекомендательный характер.

Процесс воспитания «проблемных» учащихся в школе основан, прежде всего, на общих педагогических принципах организации воспитательной работы в образовательном учреждении. Вместе с тем он имеет ряд особенностей, которые нашли отражение в предлагаемом пособии, в частности: в подходе к структуре планирования, в организации индивидуальной работы с учащимися, в описании направлений деятельности методического объединения классных руководителей и воспитателей. Пособие предназначено администрации, руководителям методических объединений, классным руководителям учреждений образования; может быть полезно педагогам коррекционных школ и детских центров реабилитации; рекомендовано студентам высших и средних педагогических учебных заведений.

Данное пособие содержит разнообразные по форме и увлекательные по содержанию сценарии внеклассных мероприятий в начальной школе, призванные помочь классным руководителям разумно и интересно организовать воспитательную работу с детьми по различным направлениям во внеурочное время в начальной школе. Познавательная, коррекционная, социальная, коммуникативная, экологическая, гражданская направленность предлагаемых разработок расширяет границы познания, стимулирует интеллектуальную активность младших школьников. Элементы новизны, соревнования и состязательный дух делают каждое мероприятие особенно привлекательным. Пособие предназначено классным руководителям, учителям, вожатым, организаторам детского досуга и педагогам дополнительного образования.

Изменения, которые в течение последних лет происходят в системе образования, требуют от современной школы новых подходов к организации психолого-педагогических условий внутри образовательного учреждения. Внутришкольное сопровождение учащегося, как показывает практика, позволяет успешно решать задачи, стоящие в настоящее время перед школой. Данное пособие предлагает программы комплексного сопровождения развития учащихся по профилактике и коррекции учебных затруднений, социально-эмоциональных проблем. Материалы содержат подробные разработки занятий, планирование конкретных шагов, направленных на оказание помощи ребенку, когда педагогическое взаимодействие направлено на обучение самостоятельному поиску пути решения и осознанному выбору наиболее эффективного способа преодоления трудностей самим учеником. Данные программы апробированы в условиях психолого-педагогического медико-социального центра (ППМС-центр) гимназии № 56 г. Санкт-Петербурга и предназначены руководителям образовательных учреждений, педагогам-психологам, классным руководителям, социальным педагогам.

С поступлением ребенка в школу связано становление его самостоятельности, гражданственности, усвоение им норм и правил общения, формирование его внутренней позиции. Как исследовать взаимоотношения младших школьников, как создать среду, способствующую развитию личности ребенка, как сформировать его гражданскую позицию — такова цель предлагаемого пособия, содержащего разработки занятий с детьми, беседы, тематические вечера, тренинги и практикумы. Представленный опыт работы знакомит с анализом конкретных ситуаций; советы и рекомендации для родителей помогут определить их роль в процессе личностного и гражданского становления ребенка. Пособие адресовано учителям начальных классов, социальным педагогам и психологам общеобразовательных учреждений, может быть полезно слушателям ИПК, студентам педагогических учебных заведений.

В младшем школьном возрасте, лучше чем когда-либо, педагоги могут «посеять зерно» общественно значимой деятельности в сознание будущего гражданина Отечества. Предлагаемые классные часы в форме бесед, посиделок, конкурсов творческих поделок, ярмарок, встреч в клубе «Мир профессий» помогут в развитии взаимодействия, усвоении норм поведения и приобретении некоторых качеств, необходимых для овладения той или иной профессией, в понимании учащимися красоты и значения труда. Пособие предназначено учителям начальных классов, может быть полезно воспитателям в дошкольных учреждениях, родителям.

Сборник содержит статьи и разработки межпредметных уроков, подготовленные педагогами школы в рамках экспериментальной темы. Анализируется опыт педагогической практики на начальном этапе эксперимента, цель которого — изучение возможностей развития межпредметных связей для сокращения школьных перегрузок.

В настоящем издании представлен опыт работы по нравственному и патриотическому воспитанию учащихся. Дан краткий анализ содержания, форм и методов работы по нравственному и патриотическому воспитанию. Издание адресовано классным руководителям, заместителям директоров по воспитательной работе, вожатым, воспитателям групп продленного дня.

В пособии рассматриваются направления воспитательной и психолого-педагогической работы, связанные с выбором профиля будущей деятельности школьника, с возможными путями продолжения образования. Показаны виды взаимодействия учителей и родителей по формированию представлений о профессиях у детей дошкольного, младшего школьного возраста, у подростков и старшеклассников. Рассматриваются вопросы профессиональной ориентации и профессиональной направленности школьников, становления у них индивидуального стиля. Предложенные в пособии диагностические методики позволяют определить профессиональные и личностные интересы, склонности, интеллектуальные способности человека, могут служить ориентирами профессионального самоопределения. Пособие рекомендовано организаторам воспитательной работы, педагогам, психологам, классным руководителям, родителям, учащимся.

В книге представлена Программа социально-эмоционального развития детей (в рамках российско-нидерландского сотрудничества), которая включает в себя три раздела: воспитание уверенности в себе; развитие чувств, желаний и взглядов; формирование социальных навыков. Для осуществления данной Программы применительно к российским условиям и педагогическим традициям были разработаны конспекты занятий и варианты их планирования. Пособие предназначено для педагогов, руководителей образовательных учреждений.

В центре рассмотрения монографии находится проблема развития познавательных стратегий школьников, которая является ключевой для осуществления личностного развития в рамках какой-либо образовательной модели. Исследуя область познавательных стратегий школьников, автор вводит ряд рабочих определений данного понятия, предлагает классификацию стратегий, методы их изучения, определяет место познавательных стратегий в структуре личностного опыта, рассматривает основы моделирования образовательной технологии, предлагает технологию целенаправленного развития познавательных стратегий (ЦРПС) и описывает пути и условия ее реализации в общеобразовательной школе. Монография будет интересна педагогам школ, психологам, методистам, руководителям образовательного учреждения, преподавателям психологии и педагогики высших учебных заведений, широкому кругу психолого-педагогической общественности.

В пособии представлены советы, рекомендации для родителей, дети которых учатся в начальной школе. Оно поможет учителю рассказать родителям о требованиях, которые предъявляются детям в школе, подсказать правильное решение в трудной ситуации, научить, как помочь ребенку в учебе. В работе над пособием принимали участие школьные администраторы, учителя, психологи, врачи. Оно адресовано учителям начальных классов, может быть полезно родителям младших школьников.

Перед учителем неизбежно встают вопросы: как сформировать у младших школьников художественный вкус и потребность в эстетической и творческой деятельности, как привить любовь к искусству — театру, музыке, литературе, живописи, танцу? В пособии представлены разработки внеклассных мероприятий по эстетическому воспитанию учащихся начальных классов (игры, календарные и фольклорные праздники, путешествия, музыкально-поэтические часы, конкурсы), направленные на развитие духовно-нравственного мира ребенка. Пособие предназначено учителям начальных классов, педагогам групп продленного дня, организаторам детского досуга образовательных учреждений; может быть полезно воспитателям и музыкальным руководителям детских садов.

Как легко и непринужденно говорить с детьми о чувстве меры, о добре и зле, о том, что такое хорошо и что такое плохо? Лучше всего это делать играя. В пособии представлены разработки внеклассных мероприятий по нравственному воспитанию младших школьников: театрализованные беседы и представления, игровые, конкурсные и развлекательные программы, инсценировки, викторины и праздники, способствующие успешной адаптации ребёнка, усвоению правил и норм поведения в обществе. Пособие адресовано учителям начальных классов, воспитателям ГПД, организаторам детского досуга в образовательных учреждениях, может быть полезно воспитателям и музыкальным руководителям в детских садах.

Вхождение в должность и овладение специальностью на практике — длительный и серьезный процесс для молодого учителя. Профессиональное сопровождение может быть успешным при удачной модели взаимодействия в паре «наставник — молодой специалист». Предлагаемые материалы: методики, технологии и приемы помогут опытному руководителю повести за собой начинающего педагога при наличии у него интереса к экспериментированию, стремления к самообразованию и потребности в осмыслении своего труда. Пособие адресовано администрации образовательных учреждений, педагогам-наставникам, может быть полезно начинающим учителям для самообразования и реализации своих способностей.